유아교사의 교사-부모 의사소통에 대한 인식 연구: 의사소통 어려움과 자기효능감을 중심으로 (The Study of Preschool Teacher's Awareness of Teacher-Parent Communication: Focusing on Communication Difficulties and Self-Efficacy)

서지정보

· 발행기관 : 한국영유아교원교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육학논집 / 18권 / 1호 / 323 ~ 340페이지
· 저자명 : 배율미, 조유진

초록

본 연구의 목적은 유아교사들이 부모들과의 의사소통에서 인식하는 어려움과 자기효능감이 어떠한 지를 조사하는 것이었다. 연구대상은 S시에 소재한 유치원에 근무하는 80명의 교사들이었다. 의사소통 인식측정도구를 활용하여 교사-부모간의 의사소통에서 교사들이 느끼는 어려움과 자기효능감을 측정하였다. 어려움 및 자기효능감 하위영역들로 구성된 인식측정도구는 Rasch 분석과 신뢰도 분석을 통해 타당도와 신뢰도가 검증되었다. 연구결과, 44명의 교사들은 부모들과 의사소통에서 부모의 교사에 대한 신뢰부족으로 인해 가장 많이 어려움을 느끼는 것으로 나타났고 다음으로 부모와의 의사소통에서 솔직하고 개방적인 태도, 부모의 유아교육에 대한 이해부족, 부모의 자녀에 대한 부적절한 이해 순으로 어려움을 느끼는 것으로 나타났다. 또한 대부분의 교사들은 의사소통에서 만족도가 자신의 교수능력, 부모를 교육에 참여하게 하는 능력, 가정과 기관의 연계를 통한 교육효과, 개별 유아의 성장과 발달에 대한 이해를 높인다고 인식하는 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 유아교사들이 부모들과의 의사소통에서 어떤 요인으로 어려움을 경험하는 지 파악하고 부모들과의 의사소통에서 느끼는 자기효능감과 연관하여 이해함으로써 유아교사들의 의사소통능력 향상 지원을 위한 교사교육 프로그램을 개발하는 데 있어서 기초자료를 제공하고자 한다.

영어초록

The purpose of the study was to investigate difficulties and self-efficacy when preschool teachers communicate with parents of their students. The participants were 80 teachers who worked at preschools in S city. The teachers’ difficulties and self-efficacy were measured by using a tool of communication awareness measure that consists of two sub-domains, difficulty and self-efficacy. Validity and reliability of the measure were verified by using both Rasch and reliability analysis. The results showed that 44 teachers felt the most difficulty in the lack of trust from the parents; then in descending order, they felt difficulty in the attitudes of straightforwardness and openness, the lack of parents’ understanding about early childhood education, and the parents’ inadequate understanding about their children. Also, most teachers were aware that their satisfaction of communication with parents enhances their teaching competence, ability of leading parents to educational involvement, education effects by connecting family and educational institutions, and understanding growth and development of individual children. This study suggests that it is important to understand factors that preschool teachers experience difficulties by connecting the extent of self-efficacy the teachers feel when they communicate with parents. From the understanding of the difficulties and self-efficacy, educational programs may be developed for supporting improvement of the teachers’ communication competence.

참고자료

· 없음