경도인지장애 노인의 의사소통 파트너 교육이 인지-의사소통 중재에 미치는 영향 (Effects of Communication Partner Education on Cognitive-Communication Intervention of Older Adults with Mild Cognitive Impairment)

서지정보

· 발행기관 : 한국산학기술학회
· 수록지 정보 : 한국산학기술학회논문지 / 25권 / 3호 / 483 ~ 499페이지
· 저자명 : 이미숙

초록

치매의 전조 단계일 수 있는 경도인지장애(mild cognitive impairment: MCI) 노인을 대상으로 신속하고 지속적인 중재가 이루어져야 한다. 특히 체계화된 의사소통 파트너 교육을 기반으로 한 통합적 접근이 시도될 필요가 있다.
본 연구에서는 MCI의 의사소통 파트너 교육이 인지-의사소통 중재의 효과에 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 65세이상의 MCI 노인 32명이 참여하였고, 이들은 의사소통 파트너 교육 여부에 따라 교육 집단 15명, 비교육 집단 17명으로 분류되어 3개월간 의사소통 파트너 교육과 가정 기반 인지-의사소통 중재 프로토콜을 적용받았다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육 집단은 인지(주의력, 구어/비구어 작업기억, 고차원적 인지)와 의사소통(이해, 표현, 화용언어, 주관적 의사소통)의 전 영역에서 유의한 중재 효과를 보였다. 둘째, 비교육 집단은 주의력, 이해, 주관적 의사소통 등 일부영역에서만 유의한 효과가 나타나 교육 집단과 대조를 보였다. 셋째, 중재 전후의 수행력 차이는 대부분의 영역에서 교육집단이 유의하게 높았으며, 특히 표현과 주관적 의사소통에서의 차이가 가장 두드러졌다. 본 연구를 통해 의사소통 파트너 교육이 MCI 노인의 인지 및 의사소통 수행에 크게 기여함을 알 수 있었다. 이는 의사소통 파트너 교육을 체계화함으로써 MCI 대상의 통합적 중재 프로토콜을 고안하고 적용하기 위한 주요 근거로 삼을 수 있다.

영어초록

Older adults with mild cognitive impairment (MCI) are at high risk of dementia. Accordingly, it is necessary to intervene early in such situations and consistently apply a suitable protocol. We also need to consider the integrated approach based on education of the communication partner that is devised systematically. The purpose of this study was to analyze the effects of educating the communication partner on the cognitive-communication intervention of individuals with MCI.
Thirty-two older adults over the age of 65 years with MCI were divided into education (n=15) and non-education (n=17) groups. They received a three-month-long communication partner education and a home-based cognitive-communication intervention protocol. The main findings, post this, were as follows: First, there was significant improvement in the education group in all aspects of cognition (attention, verbal/nonverbal working memory, higher-order cognition) and communication (comprehension, expression, pragmatic language, subjective communication) domains. Second, unlike the education group, the effects of intervention in the non-education group was significant only in the domains of attention, comprehension, and subjective communication. Lastly, the difference between the pre-post intervention in the education group was significant in most domains, especially in expression and subjective communication. Our results show that educating the communication partner results in improvements in the cognitive-communication among older adults with MCI. This confirms the need for educating communication partners systematically and developing and applying integrated intervention protocols for older adults with MCI.

참고자료

· 없음