듀이의 교과의 진보적 조직에 터한 실과 단원 설계 모형과 예시 단원의 개발 (Development of the Unit Design Model and the Example Unit of Practical Arts based on Dewey's "Progressive Organization of Subject Matter")

서지정보

· 발행기관 : 한국실과교육학회
· 수록지 정보 : 한국실과교육학회지 / 24권 / 3호 / 143 ~ 163페이지
· 저자명 : 이은영, 최지연

초록

이 연구는 듀이의 교과의 진보적 조직에 기초하여 생활과 교과가 연계된 구체적인 활동의 경험을 통해 학습자가 주도적인 삶을 영위하는 데 필요한 가치관과 다양한 사고 능력을 계발할 수 있는 실과 단원 설계 모형과 예시 단원을 개발하는 데 목적을 두고 수행되었다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위해 선행 연구 및 문헌을 기초로 하여 자료를 수집, 분석, 종합하여 단원 설계 모형과 단원(안)을 개발하였으며 개발한 단원 설계 모형과 단원(안)에 대하여 전문가의 평가를 거쳐 수정 보완하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 듀이의 교과의 진보적 조직의 개념 모형에 근거하여 실과 단원 설계 모형을 실제화, 기예화, 심상화의 3단계로 개발하였다. 둘째, 듀이의 교과의 진보적 조직의 개념 모형과 실과 단원 설계 모형을 비교 분석하여 모형에 있어서 실과 교육에 적합한 용어의 선정을 고려하였다. 셋째, 실과 단원 설계 모형의 단계별 활동을 제시하였다. 실제화의 단계에서는 구체적 체험활동 제시, 기예화의 단계에서는 언어화된 정보자료 제시, 심상화의 단계에서는 논리적인 사고력 강화에 중점을 두어 활동 내용을 구성하였다. 넷째, 실과 단원 설계 모형의 적용을 위한 단원으로 현재 2007개정 교육과정의 5학년 ‘식물과 함께 하는 생활’ 단원을 선정하였다. 다섯째, 식물과 함께 하는 생활 단원은 ‘생활 속에서’와 ‘마음 속에서’로 크게 두 개의 중단원으로 구분하고 실과 단원 설계 모형의 특성에 맞게 전개하였다. ‘생활 속에서’는 실과 단원 설계 모형의 실제화, 기예화 단계의 학습 특성에 따라 전개하였고 ‘마음 속에서’는 실과 단원 설계 모형의 심상화 단계의 학습 특성에 맞게 구성하였다.

영어초록

The purpose of this study was to develop practical arts' unit design model and the example unit which can cultivate value and various thinking capabilities for the learners to lead their lives through the detailed experiences related to life and educational course, based on Dewey's "Progressive Organization of Subject Matter"In order to achieve the purpose of this study, the unit design model and course unit were developed by data collecting, analyzing, and integrating data based on preceding researches and literature review, and have been modified and complemented by specialists' evaluation The results were as following. First, the practical arts' unit design model were developed by 3 stages, of being practice, being art, and being image. Second, a comparative analysis have been conducted between conceptual model based on Dewey`s "Progressive Organization of Subject Matter" and practical arts' unit design model, and then, considered the selection of appropriate terms for practical education. Third, as the example unit, the unit of ' living with plants' for 5th grade at the elementary level under the 2007 modified curriculum was selected. Fourth, the educational unit of 'living with plants' was divided into 'in the life' and in the mind' as middle unit, and then developed based on the characteristics of practical arts' unit design model.

참고자료

· 없음