탈원전 정책에 대한 초등학생의 위험 초점 추론 분석 (Analyzing Risk-Focused Informal Reasoning in Elementary School Students Regarding Nuclear Power Phase-Out Policy)

서지정보

· 발행기관 : 한국과학교육학회
· 수록지 정보 : 한국과학교육학회지 / 44권 / 6호 / 581 ~ 590페이지
· 저자명 : 김종욱, 김찬종, 강다연

초록

이 연구는 초등학교 6학년 학생 41명을 대상으로 탈원전 정책 관련위험에 초점을 맞춘 추론을 분석했다. 이슈와 관련된 지역적 관련성과 과거 경험이 개인의 위험 인식과 추론에 영향을 줄 수 있다는 선행연구 결과에 따라 서로 대조되는 맥락에 처한 서울과 포항 학생들의추론 방식을 비교하였다. 그 결과, 위험 초점, 경제 초점, 과학기술초점 추론의 세 가지 추론 방식이 도출되었으며, 특히 두 그룹 모두위험 초점 추론이 두드러졌다. 그러나 서울 학생들과 달리 최근에지진을 겪었으며 인근에 원전이 위치하고 있는 포항 학생들의 경우, 원전 안전에 대해 부정적 감정과 함께 불확실성을 더 많이 표현하는것이 확인되었다. 포항 학생들의 원자력 발전에 대한 높은 수준의위험 인식은 원전과의 인접성과 과거 지진의 경험이 반영된 결과로해석된다. 끝으로 이 연구의 의의를 바탕으로, 위험 관련 SSI 수업에서 학생들의 감정을 포용하며 타당한 정보에 입각한 추론을 지도할수 있는 교육적인 방법에 대해 논의했다.

영어초록

This study investigates the risk-focused informal reasoning modes of 41 sixth-graders from two distinct contexts concerning nuclear power policy in South Korea. Drawing on existing literature that highlights the influence of personal relevance and prior experiences on individuals’ risk perception and reasoning regarding risk-focused issues, the informal reasoning modes of two groups of students were analyzed and compared. The study contrasted students from Pohang, who reside near nuclear power plants and have experienced earthquakes, with students from Seoul, serving as a comparative group. Three reasoning modes were identified: risk-focused, economic-focused, and science-and-technology-focused, with the riskfocused mode predominating in both groups. However, notable differences were observed within the risk-focused mode between the two groups. The Pohang students were more inclined to doubt the safety of nuclear power plants and express negative emotions compared to the Seoul students. These findings suggest that the Pohang students’ heightened risk perception of nuclear power generation reflects their earthquake experiences and geographical proximity to nuclear power plants. Finally, the study discusses the impact of personal relevance and prior experiences on informal reasoning and proposes strategies to manage emotions in socio-scientific issues classes.

참고자료

· 없음