지리 수업을 위한 청킹과 부호화 활용 협동학습의 개발 및 적용 –지형 용어를 중심으로- (Development and Application of Cooperative Learning Using Chunking and Encoding for Geography Classes - Focusing on Geomorphological Terms -)

서지정보

· 발행기관 : 한국사진지리학회
· 수록지 정보 : 경관과 지리 / 34권 / 4호 / 131 ~ 150페이지
· 저자명 : 안정기, 이원영, 최재영

초록

본 연구의 목적은 청킹과 부호화 활용 협동학습을 통해 지리 수업에서 학습자의 지형 용어에 대한 부담감을 완화하는 교수⋅학습 방안을 제시하는 데 있다. 현행 초⋅중⋅고등학교의 지리 과목에서 학생들의 흥미가 유발되지 못 하는 이유로 암기해야 할 용어가 많다는 비판이 종종 제기되어 왔다. 지리 과목의 용어 문제를 해결하기 위한 다양한 선 행연구가 진행된 것을 통해 적절한 교수전략의 필요성을 확인하였다. 용어 학습에 대한 어려움을 완화하기 위한 교수전 략으로 청킹과 부호화를 활용한 협동학습 방법을 개발하고 적용하였다. 그 결과 학습자의 흥미를 유발하고 용어 기억에 용이한 것으로 나타났으며, 많은 참여자들이 기존에 앞 글자를 따서 학습해 본 경험이 있었기에 큰 어려움을 느끼지 않 았다. 또한 낮은 성적의 학습자가 기억하기 용이한 청킹을 만들어 높은 성적의 학습자에게도 직접적인 도움을 주는 사례 가 관찰되기도 하였다. 이를 통해 지리 과목에서 용어 학습의 어려움을 어느 정도 완화할 수 있을 것으로 판단된다. 추가 적인 기대효과로는 학습자 간에 어떠한 도움이 진행되었는지 교사가 확인할 수 있기 때문에 학습자의 오개념을 파악하 고 적절한 피드백을 할 수 있다는 점과 청킹을 만드는 과정에서 학습자의 창의성이 자극된다는 점이 있다.

영어초록

The purpose of this study is to suggest a teaching and learning method that alleviates learners’ burden of geographic terms in geography classes through cooperative learning using chunking and coding. Current elementary, middle, and high school geography subjects have often been criticized for not stimulating students’ interest because there are too many terms to memorize. The necessity of appropriate teaching strategies has been raised through various previous studies conducted to solve the terminology problem in geography subjects. A cooperative learning method using chunking and coding was developed and applied as a teaching strategy to alleviate the difficulty of learning terms. As a result, it was found that it stimulated learners’ interest and made it easy to remember terms, and many participants did not feel much difficulty because they had previously learned by taking the first letters of the words. In addition, cases were observed where low-achieving learners created chunking that was easy to remember and directly helped high-achieving learners. Additionally, the expected outcomes include enabling teachers to monitor the support provided to learners, identify misconceptions, offer timely and targeted feedback, and foster learners’ creativity through the chunking process.

참고자료

· 없음