읽기장애 및 난독증의 연구동향과 실험연구 분석: 키워드 네트워크 텍스트 분석과 문헌 분석을 적용하여 (Analysis of Research Trends and Experimental Studies on Reading Disability and Dyslexia)

서지정보

· 발행기관 : 한국발달장애학회
· 수록지 정보 : 발달장애연구 / 27권 / 4호 / 287 ~ 307페이지
· 저자명 : 권선영, 강경숙

초록

본 연구는 국내의 읽기장애 연구에 대한 문헌 분석을 통해 국내 읽기장애의 전반적인 연구 동향을 파악하고, 이에 따른 시사점을 도출하여 향후 연구에 대한 방향을 모색해보고자 하였다. 이를 위해 2014년부터 2023년까지 발표된 논문 총 235편을 대상으로 추출한 1,230개의 주제어를 가지고 빈도분석과 키워드 네트워크 텍스트 분석을 실시했다. 또한, 연도에 따른 연구주제별 분류를 했고, 읽기장애 중재법을 중점적으로 알아보기 위해별도로 실험연구를 문헌분석 틀을 구성하여 분석하였다. 읽기장애 관련 연구들의 빈도수 분석 결과 ‘학령기’, ‘난독증’, ‘읽기’, ‘학습장애’, ‘읽기장애’, ‘읽기이해’, ‘읽기유창성’ 순으로 나타났다. 연구 주제를 범주화한 결과, ‘분석 및 동향’ 연구가 135편으로 가장 많은 비중을 차지하며, 그 다음으로 ‘교수, 학습’ 논문이 47편으로많았다. 교수, 학습 논문 중 실험 논문은 33편이고, 12편이 발음중심 접근법이며, 2편이 총체적 언어 접근법으로 국내 논문은 발음중심 접근법의 비중이 높았다. 네트워크 텍스트 분석에서 연결중심성과 매개중심성, 근접중심성은 ‘읽기’를 제외한 주제어들이 높은 순위를 기록하지 못했지만, ‘학습’, ‘중재’, ‘프로그램’은 높은 순위를 보여주었다. 여러 중재법을 살펴본 결과 균형적 지도법이 해독과 유창성 및 이해 등 언어능력 전반의 향상에 유의미한 효과가 있었다. 학령 초기 읽기를 처음 배울 때부터 균형적인 접근을 통해 아동과 교사가 상호작용을 하며 통합된 언어체계를 학습할 수 있기에 이 교수법이 현장에 적용 시 유용할 것으로 판단된다. 그러나읽기장애 학생들을 대상으로 한 균형적 지도법 중재 실험 논문이 부족하다. 따라서 향후 학령기 학생을 대상으로 실험을 통해 그 효과를 검증하는 논문이 필요하다.

영어초록

This study aimed to identify the overall research trend of reading disability in Korea through a literature analysis on reading disability research in Korea, provide relevant implications, and seek directions for future research. To this end, a total of 235 papers published from 2014 to 2023 were analyzed for network text analysis, subject classification according to the year, and experimental research status targeting major keywords. As a result of the study, frequency analysis and keyword network text analysis were conducted with 1230 keywords selected through literature selection and keyword extraction. As a result of frequency analysis of studies related to reading disabilities, ‘school age’, ‘dyslexia’, ‘reading’, ‘learning disability’, ‘reading disability’, ‘reading comprehension’, and ‘reading fluency’ were in order. As a result of analyzing the research topics, analysis and trend research accounted for the largest portion with 135 papers, followed by teaching and learning papers with 47 papers. Among teaching and learning papers, there are 33 experimental papers, 12 papers are pronunciation-centered approaches, and 2 papers are holistic language approaches, with a large portion of domestic papers focusing on pronunciation-centered approaches. In connection centrality, mediation centrality, and proximity centrality, the keywords except for ‘reading’ did not rank high, but ‘learning’, ‘intervention’, and ‘program’ showed high rankings. As a result of confirming various intervention methods, the balanced teaching method has a significant effect on overall improvement of language skills such as decoding, fluency and comprehension. Since children and teachers can interact and learn an integrated language system through a balanced approach from the time they first learn to read in the early school age, this teaching method will be useful when applied to the field. However there is a lack of papers on balanced approach intervention experiments targeting dyslexic students. In the future, it is necessary to conduct an experiment targeting school-age students to verify the effect.

참고자료

· 없음