국내 교수설계 관련 연구동향 분석:『교육공학연구』에 나타난 주제, 방법, 맥락, 키워드를 중심으로 (Trends Analysis of Instructional design research in )

서지정보

· 발행기관 : 한국교육공학회
· 수록지 정보 : 교육공학연구 / 39권 / 2호 / 639 ~ 678페이지
· 저자명 : 고보경, 임철일, 정예일, 엄태연

초록

교수설계는 교육공학의 주요 영역 중 하나로 1990년대 초반부터 국내에서 이론적 논의가 시작되어 현재까지 다양한 주제와 방법, 맥락에서 활발하게 연구되고 있다. 하지만 교수설계 분야의 최근 동향에 대한 연구는 충분하지 않으며, 특히 연구 주제의 동향 이외에 연구 방법 함께 살펴본 연구가 부족한 상황이다. 따라서 본 연구에서는 2011년부터 2022년까지 약 12년간『교육공학연구』에 실린 논문을 대상으로 교수설계와 관련된 논문을 주제, 맥락, , 키워드별로 분류하고 연구의 흐름을 분석하였다. 선행 연구와 전문가 검토를 통한 문헌분석 틀을 개발하여 영역별 빈도를 분석하였으며, 대상 논문의 주제어를 수집하여 Netminer 4.0을 활용한 네트워크 텍스트 분석을 통해 키워드 간 연결 중심성과 관계성을 분석하였다. 연구 결과, 지난 12년간 국내 교수설계 관련 연구 중 가장 높은 빈도로 연구된 주제는 교수 전략 및 방법, 학습자 특성, 교수체제설계, 메시지 설계, 교수설계 이론 전반 순이며, 가장 높은 빈도로 활용된 주제어는 교수설계, 학업성취도, 플립러닝, 인지부하였다. 연구 맥락은 고등교육의 연구가 가장 많았고, K-12 교육 맥락이 뒤를 이었다. 가장 많이 활용되는연구 방법은 조사 연구와 설계·개발 연구의유형 2 연구로 분석되었다. 본 연구를 통해 교수설계의 현장성과 처방성 강화, 협력적 연구 확대, 교수설계 효과성 평가 도구의 다양화 등의 시사점이 도출되었다.

영어초록

Instructional design is one of the major areas of Educational technology, and it has been actively researched in various topics, methods, and contexts since the early 1990s in Korea. However, there are not enough studies on the recent trends in the field of instructional design in particular, the research that examines research contexts and methods beyond the trends of research topics. Accordingly, this study analyzed the trend of research on instructional design in Korea by categorizing papers related to instructional design by research topic, context, method, and keywords over a period of about 12 years from 2011 to 2022. A literature analysis framework was developed through previous studies and expert validation. The keywords were collected from the papers and analyzed for centrality and connectivity among the keywords through network text analysis using Netminer 4.0. As a result, the most frequently studied topics in Korean instructional design research over the past 12 years were ‘instructional strategies and methods’, ‘learner’s characteristics’, ‘instructional system design’, ‘message design’, and ‘instructional design theory in general’, and the most frequently used keywords were ‘instructional design’, ‘academic achievement’, ‘flipped learning’, and ‘cognitive load’. The most common research context was ‘higher education’, followed by ‘K-12 education’. Finally, the most frequently used research methods were analyzed as ‘survey research’ and ‘design and development type 2 research’. The implications of this study include strengthening the practicality and prescriptiveness of instructional design, expanding collaborative research, and diversifying the factors for evaluating the effectiveness of instructional design.

참고자료

· 없음