PBL을 적용한 캡스톤 디자인 수업에서 유아교육과 학생들의 수업경험 분석 (Analysis of Early Childhood Education Student’ Experiences on the Class of Capstone Design applied PBL)

서지정보

· 발행기관 : 한국영유아교원교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육학논집 / 26권 / 1호 / 25 ~ 50페이지
· 저자명 : 황지영

초록

본 연구는 대학교육에서 PBL을 적용한 캡스톤 디자인 수업경험을 통해 나타나는 유아교육과 학생들의 수업경험이 무엇인지를 밝히고자 한다. 연구참여자는 경기도 D대학교 유아교육과 64명의 3학년 대학생들로 2021년 4월 1일부터 6월 26일까지 총 13주간 PBL을 적용하여캡스톤 디자인 수업에 대한, 유아교육과 학생들의 수업경험 의미를 탐구하고 분석하였다. 연구참여자들의 저널, 토의자료, 보고서, 팀별 면담, 포커스그룹 인터뷰(FGI) 내용을 수집하여 분석하였다. PBL을 적용한 캡스톤 디자인 수업에서의 학습자 경험을 분석한 결과 4개의 주제군, 11개의 주제, 39개의 의미구성으로 도출되었다. PBL을 적용한 유아교육과 학생들의 캡스톤 디자인 수업에 참여한 경험 분석 결과 도출된 주제군은 첫째, 사회문제에 대한 창의ㆍ융합적 문제해결력 증진을 통한 새로운 가치창조 경험, 둘째, 긴장과 딜레마에 대처하며 팀 프로젝트에 대한 긍정적인 인식 경험, 셋째, 주도적인 자기개발을 통한 전문적 역량 발휘 경험, 넷째, 미래지향적인 유아교육 전문가로서의 역량과 사회문제해결 책임감의 경험이다. 본 연구는 향후 대학의 유아교육과에서 창의적ㆍ융합형 실무인재양성 및 변혁적 역량 증진을 위한캡스톤 디자인 교육과정을 설계ㆍ운영시 기초자료로서 의미 있는 시사점을 제공할 것으로 기대한다.

영어초록

The study aims to examine the development of creative and convergent talents, field adaptation abilities, and transformative competencies in students through problem-based learning (PBL) in a capstone design class and targeting early childhood education students. The learners’ experiences was explored and analyzed. In this study, 64 third-year college students participated as research participants in the capstone design class by applying PBL for a total of four months (13 weeks) from April 1 to June 26, 2021, at the Department of Early Childhood Education at D University of Gyeonggi-do. The researcher collected and analyzed journals, discussion materials, reports, and team interviews. Six study participants were selected, and information was collected via journal, discussion material, report, team interview, focus group interview (FGI). As a result of analyzing the learners’ experience in the capstone design class to which PBL was applied, four subject groups, 11 subjects, and 39 semantic structures were derived. As a result of analyzing the experiences of participating in capstone design class with PBL contributed to the early childhood education and university students, the experience of creating new values by promoting creative and convergence problem-solving skills for social problems; coping with tensions and dilemmas; the experience of positive recognition of team projects; the experience of demonstrating professional competence through proactive self-development; and the experience of competence and responsibility for solving social problems as a future-oriented early childhood education expert. This study is expected to provide meaningful implications as basic data for designing and operating a capstone design curriculum for nurturing creative and convergent practical talents and enhancing transformative competencies in the Department of Early Childhood Education at the university in the future.

참고자료

· 없음