예비유아교사 대상 캡스톤디자인에서 학습 결과에 영향을 미치는 요인 간 관계 연구 (A Study on the Relationship among Variables Affecting Learning Outcomes in Capstone Design for Pre-service Early Childhood Teachers)

서지정보

· 발행기관 : 사단법인 한국융합기술연구학회
· 수록지 정보 : 아시아태평양융합연구교류논문지 / 10권 / 7호 / 665 ~ 678페이지
· 저자명 : 김정현, 이혜진, 최현주, 손혜미

초록

본 연구는 캡스톤디자인 학습에 참여한 예비유아교사가 인식하는 과제가치, 과제실제성, 학습몰입, 만족도 및 문제해결능력 간 관계를 살펴봄으로써, 유아교육 현장에서 요구하는 현장맞춤형 유아교사 양성을 위한 교수학습 방향을 모색해 보고자 한다. 연구를 위해 2022년과 2023년 J대학에서 캡스톤디자인 작품전 수업을 수강한 유아교육과 재학생 85명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문지는 과제가치 7문항, 과제실제성 8문항, 만족도 8문항, 학습몰입 9문항, 문제해결능력 16문항으로 구성하였다. 수집된 자료는 SPSS를 이용하여 기술통계, 상관분석, 신뢰도 분석을 실시하였으며, 연구변인 간 설정된 경로의 적절성 검증을 위해 Mplus를 활용하였다. 첫째, 과제가치는 학습몰입에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 과제가치, 과제실제성, 학습몰입은 수업 만족도에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 학습몰입과 만족도는 문제해결능력에 각각 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 캡스톤디자인 수업의 성공적인 운영을 위해 상황맥락적 과제의 활용 및 학습자가 이러한 과제의 가치를 인식할 수 있도록 하는 교수-학습 전략이 필요하며, 더불어 현장중심형 수업 확대의 중요성이 강조될 필요가 있다.

영어초록

The purpose of this study was to explore the relationship between task value, task authenticity, flow, satisfaction, and problem-solving ability perceived by pre-service early childhood teachers who participated in capstone design and to explore the direction of training pre-service early childhood teachers to meet the needs of the field. For the study, a survey was conducted among 85 early childhood education students who took the capstone design at J Univerity in 2022 and 2023. The questionnaire consisted of 7 questions on task values, 8 questions on task authenticity, 8 questions on satisfaction, 9 questions on flow, and 16 questions on problem-solving ability. The collected data were analyzed using SPSS for descriptive statistics, correlation analysis, and reliability analysis, and Mplus was utilized to verify the appropriateness of the established paths among the variables. The results are as follows: First, task value has a significant effect on flow. Second, task value, task authenticity, and flow have significant effects on satisfaction. Third, flow and satisfaction have significant effects on problem-solving ability. Based on these results, the use of contextualized tasks and teaching-learning strategies that enable learners to recognize the value of these tasks are necessary for the success of the capstone design class, and there is a need to expand the field-based curriculum.

참고자료

· 없음