마이크로티칭을 활용한 수업이 예비유아교사의 교수효능감 및 문제해결력에 미치는 영향 (The Influence of the Instructional Work Using Microteaching upon Pre-service Early Childhood Teachers’ Teaching Efficacy and Problem Solving Ability)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 23권 / 13호 / 19 ~ 31페이지
· 저자명 : 김정은

초록

목적 본 연구의 목적은 마이크로티칭을 활용한 수업이 예비유아교사의 교수효능감 및 문제해결력에 미치는 영향을 알아보는 것이다.
방법 이를 위해 2022년 1학기 언어지도 과목을 수강한 33명의 예비유아교사들을 대상으로 설문조사와 자기 주도 성찰일지를 진행하였으며 여기서 회수된 자료는 SPSS 21.0(ver.) 통계 프로그램을 이용하여 기술통계치, 대응표본 t검증을 통해 종속 변인별 효과분석을 실시하였고, 결과를 뒷받침하기 위해 질적 자료인 자기주도 성찰일지를 분석하였다.
결과 첫째, 마이크로티칭을 활용한 수업이 예비유아교사의 교수효능감 향상에 긍정적인 효과가 있었으며, 하위요인인 일반적 교수효능감과 개인적 교수효능감 모두를 증진시키는 효과가 있었다. 둘째, 마이크로티칭을 활용한 수업이 예비유아교사의 문제해결력 향상에 긍정적인 효과가 있었으며, 하위요인인 문제해결 자신감, 접근-회피 양식, 개인적 통제요인 모두를 증진시키는 효과가 있었다.
결론 마이크로티칭을 활용한 수업을 통해 예비유아교사들은 자신의 교수 행동을 개선하고 더 나아가 수업을 구성하는데 있어 매우효과적이며 교사로서의 자신감과 확신을 갖는 기회가 되었다. 또한 수업을 유아들의 입장에서 재구성하는 과정이 이론과 실제를 연결함으로써 지식적 영역과 함께 실천적 기술을 습득해가는데 중요한 의미를 갖는다.

영어초록

Objectives TThe purpose of this study is to figure out the influence of the instructional work utilizing microteaching upon pre-service early childhood teachers’ teaching efficacy and problem solving ability.
Methods To this end, the questionnaire survey and the self-directed reflective journal were carried out targeting 32 pre-service early childhood teachers who took a language guidance course in the first semester of 2022. The materials that were collected here were implemented the effect analysis by dependent variable through descriptive statistics and paired-sample t- test by using SPSS 21.0(ver.) statistical program. To back up the result, the self-directed reflective journal, which is qualitative data, was parsed.
Results First, the instructional work using microteaching had a positive impact on the improvement in the teaching efficacy of pre-service early childhood teachers. There was an effect of promoting both the general teaching efficacy and the individual teaching efficacy as sub factors. Second, the instructional work utilizing microteaching had a positive influence upon the betterment in the problem solving ability of pre-service early childhood teachers. There was an impact of enhancing all the factors in the problem solving confidence, the approach & avoidance style, and the personal control as sub factors.
Conclusions The instructional work utilizing microteaching led to being very effective for pre-service early childhood teachers to upgrade their teaching behaviors and further to organize classes, and to becoming an opportunity of having confidence and conviction as a teacher. In addition, the process of reorganizing a class from the perspective of young children connects theory and practice, thereby having an important significance in acquiring the practical skills along with the intellectual realm.

참고자료

· 없음