마이크로티칭(Microteaching)이예비유아특수교사의 교사효능감과 학습만족도에 미치는 영향 (The Effect of Microteaching on Teacher-Efficacy and Learning Satisfaction of Pre-service Early Childhood Special Teacher)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아특수교육학회
· 수록지 정보 : 유아특수교육연구 / 18권 / 4호 / 81 ~ 106페이지
· 저자명 : 권미은

초록

본 연구는 마이크로티칭이 예비유아특수교사의 교사효능감과 학습만족도에는 어떠한 영향을 미치는가를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 N대학교 유아특수교육과 3학년 13명을 대상으로 주 1회 ‘유아특수교과교육론’ 수업시간을 이용하여 마이크로티칭을 실시하였다. 마이크로티칭이 예비유아특수교사의 효능감에 미치는 효과를 알아보기 위해 교사효능감 검사를 실시하였고, 학생들의 학습만족도와 저널쓰기를 통해 분석하였다. 연구결과, 마이크로티칭을 적용하기 전·후 예비유아특수교사들의 교사효능감에 차이가 나타났으며, 저널쓰기를 통해서도 예비유아특수교사의 교사효능감에 긍정적인 변화가 있었다. 이러한 결과는 마이크로티칭이 예비유아특수교사의 교과교육 수업에 대한 교사효능감에 긍정적인 영향을 주고 있으며, 유아특수교육과 예비교사를 위한 다양한 효능감 프로그램 적용의 필요성을 제안해 준다.

영어초록

The purpose of this study was to investigate how the microteaching affected the teacher efficacy and learning satisfaction of pre-service early childhood special teachers. In this study, the participants were 13 pre-service early childhood special education teachers. The quantitative date were collected from an teacher-efficacy and learning satisfaction scale and from their reflective journals. The results were found in the following second categoties; 1) the pre-service early childhood special teachers showed significant difference on teacher efficacy. 2) participants changed their teaching behavior and teaching confidence by microteaching. As a conclusion, the teaching experiences using the microteaching method improved the teaching ability of pre-service early childhood special teachers. Therefore, it can be provided as the data of effective instructions for teacher efficacy in the education fields and the basic data for pre-service and In-service teacher educations for them.

참고자료

· 없음