레지오 접근에서 배움과 가르침에 대한 유아교사의 경험 (The Experience of a Preschool Teacher Who Teamed up with a Preschool Principal on Learning and Teaching)

서지정보

· 발행기관 : 한국영유아보육학회
· 수록지 정보 : 한국영유아보육학 / 61호 / 319 ~ 346페이지
· 저자명 : 서영숙, 서혜정, 조채연

초록

본 연구는 2009년 5월 1일부터 9월 11일에 걸쳐 I시 소재 행복유치원에서 원장과 함께 유아의 배움과 유아교사의 가르침이란 주제를 두고 자신의 아동관과 유아교육관, 교수방법을 돌아본 6명의 유아교사에 대한 내러티브 탐구이다. 자료 분석은 귀납적 분석방법을 사용하였으며 자료를 수집하는 과정마다 이루어졌다.
연구 결과, 유아교사들은 ‘유아의 배움과 유아교사의 가르침’에 대해 되돌아봄을 통해 함께 배워가는 이해의 대상으로 유아를 바라보게 되었다. 그래서 유아(학습자)의 생각이 반영되어 의미를 구성하는 방법으로 수업하려 노력하게 되었다. 이러한 유아교사의 변화는 원 운영자의 풀무질과 담금질로 동기화되고 촉진되었으며, 다른 교사들과 공동학습의 장을 통하여, 또는 개별적인 원장과의 만남을 통해 자신의 수업을 재구성하며 성장할 수 있었다. 유아교사는 원장을 큰 바위 얼굴로 삼았으며, 자신이 발견하고 깨달은 의미를 다른 교사에게 전해주고자 하였다.

영어초록

This study is a narrative inquiry of six kindergarten teachers on learning and teaching. This study was performed at a Reggio-inspired kindergarten where the director took a role of peddagogista in I city, Korea from May 1 to September 11, 2009. The data was analyzed through inductive analysis method, being analyzed each time when the data was collected.
The results of the study show that kindergarten teachers were able to learn the meanings of their teaching young children from sharing their reflection on their teaching experiences with their colleague teachers and director. Teachers' deeper understanding motivated them to give more constructive instruction based on more keen observation of children in the aspects of 'a child's learning and a teacher's teaching.' Teachers made an effort to constitute some significance from reflecting on children's thoughts. the director's bellowing and tempering, The collaboration with other teachers and individual meeting with director to reconstruct lesson plans were the resources of teachers' change. As a result, the director was able to become a mentor to her kindergarten teachers and teachers got desire to share these learning experiences with other teachers.

참고자료

· 없음