초등학교 영어교육 도입 20년: 담임교사는 영어를 가르칠 수 있는가? (20 Years of Teaching English at Elementary Schools: Can Homeroom Teachers Teach English?)

서지정보

· 발행기관 : 경인교육대학교 교육연구원
· 수록지 정보 : 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 / 37권 / 3호 / 225 ~ 250페이지
· 저자명 : 박선호

초록

본 연구는 우리나라의 공립 초등학교 현장에서 담임교사가 영어를 가르칠 수 있는가에 관한 현황과 가능성을 탐색하는데 그 목적이 있다. 연구 참여자는 경기도, 인천광역시, 서울특별시에 재직하고 있는 공립 초등학교 교사 7인으로 모두 초등영어교육 석사학위를 가지고 있다. 연구 도구로 영어전담교사 및 담임교사로서 영어를 지도한 경험을 통하여 이들이 인식하고 있는 담임교사의 영어 지도에 관한 다각적인 기초 설문과 서면 인터뷰 문항이 작성되었으며, 심도 있는 응답을 위하여 이메일을 통하여 배포하고 수거하였다. 데이터를 분석한 결과, 교사들은 대체로 초등영어교육 시수가 부족하다는데 공통의 인식을 가지고 있었으며, 영어 지도와 학습의 효율성을 위하여 담임교사가 담당 학급의 학생들을 대상으로 영어를 가르치는 것이 학생들의 영어 노출량 증대, 교육과정의 탄력적 운영, 동기 부여 및 흥미도 고취 등 긍정적인 점이 많다고 하였다. 또한 담임교사의 영어 지도에서 우려되는 점으로는 교사의 영어 능력 및 영어 지도 능력, 학교 교육과정 운용 및 평가, 동료 교사 등 관계자들과의 관계에서 나타날 수 있는 애로 사항을 지적하기도 하였다. 이러한 결과를 바탕으로 향후 공립 초등학교에서 담임교사의 영어 지도와 관련된 방향성과 제반 요건에 관하여 몇 가지 제언을 제시하였다.

영어초록

Compared with other regular subjects on the elementary school curriculum, English has been taught by various types of teachers at public elementary schools in Korea. This study aimed to explore the roles and the merits and demerits of the teaching of English by homeroom teachers in public elementary schools in Korea. The participants are seven teachers(6 females and 1 male) who taught at elementary schools in the regions of Gyeonggi, Incheon, and Seoul, when this study was conducted. The teachers, who hold an MA in Teaching Elementary English, have experiences of teaching English not only as homeroom teachers but also as expert English teachers. A questionnaire, which includes basic information about the teachers and the interview questions regarding their retrospective views of teaching English as homeroom teachers, was developed and carried out to the teachers through e-mails. The results indicate that the teachers agree on the insufficiency of the hours of teaching English in elementary schools and the homeroom teachers can have positive roles in extending the time and types of teaching English and enhancing the students’ interests in learning English for their English competence development. However, some difficulties and problems are pointed out in the areas of the teachers’ English competence and English teaching capabilities, school curriculum and the administration, and the relations among the related persons. Based on the results, some suggestions are made about the issue of who would be the most appropriate as English teachers in public elementary school in Korea.

참고자료

· 없음