아동의 친사회적 행동 변화궤적과 예측요인 및 교사관계의 변화 종단연구 (A longitudinal study on Developmental Trajectories of Children's Prosocial Behavior & Predictors and Changes in Teacher Relationships)

서지정보

· 발행기관 : 인하대학교 교육연구소
· 수록지 정보 : 교육문화연구 / 29권 / 2호 / 507 ~ 528페이지
· 저자명 : 장희선

초록

본 연구는 초등학교 2학년부터 4학년까지 아동의 친사회적 행동 변화궤적 잠재집단을 도출하고, 이에 영향을 미치는예측요인을 시점별로 분석하고, 잠재집단 변화궤적에 따른 교사관계의 종단적 양상을 살펴보고자 하였다. 이를 위해아동패널 초등학교 2학년(9차)부터 4학년(11차) 자료를 바탕으로 기술통계, 성장혼합모형(GMM)과 다중 로지스틱회귀, 다집단 성장모형을 분석하였다. 연구결과, 첫째, 아동의 친사회적 변화궤적은 ‘친사회적 행동 고수준 증가집단’, ‘친사회적 행동 중수준 완감집단’, ‘친사회적 행동 저수준 감소집단’ 3개의 잠재집단으로 유형화되었다. 둘째, 변화궤적유형 예측 요인으로 권위주의적인 양육과 교사갈등관계는 부적 예측효과를 보였으나, 교사친밀관계는 정적 예측요인이었다. 셋째, ‘친사회적 행동 고수준 증가집단’은 학년이 올라감에 따라 교사-학생 친밀관계가 높아지지만, 다른 잠재집단에서는 낮아지고 있었다. 연구결과는 초등학교 중학년 학생들의 친사회적 행동의 변화궤적 유형에서 권위주의적양육행동과 교사-학생 친밀관계가 이를 예측하는 중요한 요인임을 발견하였다. 이러한 결과는 저학년에서 중학년으로성장하는 초등학생의 친사회적 행동을 높이기 위해 시점별 부모의 양육행동과 교사와의 관계를 활용한 친사회적교육 프로그램 구성에 시사점을 제공한다

영어초록

This study aims to derive a latent group for the developmental trajectory of children’s prosocial behavior, analyze the predictive factors that affect it by time point, and examine the longitudinal aspects of the teacher-student relationship according to the developmental trajectory in the latent groups. For this purpose, descriptive statistics, growth mixed model (GMM), multiple logistic regression, and multi-group growth model were analyzed based on the data from the second to the fourth grade of the elementary school children's panel. As results are as follow; first, the developmental trajectory of children’s prosocial behavior was classified into three latent groups: ‘the high level prosocial behavior increasing group,' 'the moderate level prosocial behavior a little reduced group,' and 'the low level of prosocial behavior reduced group' Second, authoritarian parenting and teacher conflict as predictors of change trajectory type showed negative predictive effects, but teacher intimacy was a positive predictor. Third, ‘the prosocial behavior high level increasing group' increased teacher-student closeness as the grade went up, but it decreased in other latent groups. These results provide implications for the construction of a prosocial education program that utilizes parental parenting behavior and teacher relationships at each point in time to increase prosocial behavior in elementary school students growing from lower grades to middle grades

참고자료

· 없음