한 과학 교사가 뉴턴 제1법칙을 가르치면서 경험하는 딜레마: 객관주의와 구성주의의 이분법적 사고 (A science teacher's dilemma while teaching Newton's First Law: The dichotomy between objectivism and constructivism)

서지정보

· 발행기관 : 이화여자대학교 교육과학연구소
· 수록지 정보 : 교육과학연구 / 43권 / 2호 / 53 ~ 73페이지
· 저자명 : 이종봉, 이경호

초록

교사의 딜레마에 관한 연구는 주로 사례 제시 및 유형 분류 등에 치중되어 왔으며, 그 속에서 교사의 딜레마는 해결할 수 없는 성질을 지닌 것으로 판단되어 왔다. 하지만 교사의 딜레마는 교사와 교육계의 당면 과제로서, 해결가능성에 대한 연구가 반드시 필요하다. 본 연구에서는 Geelan이라는 교사의 한 가지 딜레마 사례 속에서 나타나는 선택지들을 출발점으로 하여 딜레마 상황의 이면에 놓여 있는 근본 문제를 탐구하고 해결 가능성을 모색하고자 한다. Geelan은 뉴턴 제1법칙을 가르치면서, 학생들이 자신들의 경험과 뉴턴 제1법칙을 연결하는데 어려움을 겪는 상황으로 인하여 딜레마를 경험하게 된다. 그리고 딜레마를 해결하려는 시도과정에서 뉴턴의 법칙대신 아리스토텔레스의 이론을 가르치는 것을 대안으로 고려하게 된다. Geelan이 아리스토텔레스의 이론이라는 선택지를 제시하는 과정 속에는 경험과 지식사이의 관계에 대한 경험주의적인 시각이 드러나 있고 이것은 구성주의 교육사조에 영향을 받은 바가 큰 것으로 보인다. 하지만 객관주의와 구성주의 교육사조 사이에서 선택을 강요받는 이분법적인 사고로는 이와 같은 딜레마를 해결하기 어렵다. 과학 지식에 관한 이분법적인 사고를 넘어 해석학적인 관점으로 접근하는 가운데 Geelan의 딜레마에 대한 해결의 실마리를 찾을 수 있다고 본다.

영어초록

Many studies on teachers’ dilemmas have put weight on presenting diverse cases and categorization. It is necessary, however, to research the possibility of actually resolving teachers’ dilemmas. This study examines the possibility of resolving a science teacher’s dilemma. The teacher had been in trouble because students could not learn Newton’s First Law through their own experience. He, therefore, encountered the dilemma proposing Aristotle’s theory as the alternative. Underlying the teacher’s choice of Aristotle’s theory is an empiricist view about the relationship between experience and knowledge. This aspect shows that the teacher has been influenced by a constructivist paradigm. The dilemma, however, cannot be resolved by such a dichotomy which forces one to choose between objectivism and constructivism. Beyond the dichotomy about scientific knowledge, we expect to find a way to respond to the dilemma relevantly in a hermeneutic approach to science education.

참고자료

· 없음