초·중학생 성취목표지향성의 잠재프로파일 분석과 예측변인 탐색 (Elementary and Middle School Students Achievement Goal Orientations: Latent Profiles and Investigations of Predictors)

서지정보

· 발행기관 : 한국청소년학회
· 수록지 정보 : 청소년학연구 / 28권 / 8호 / 1 ~ 32페이지
· 저자명 : 류재준, 이수영, 정재은

초록

본 연구는 초·중학교 학생들의 성취목표지향성 잠재프로파일 유형과 각 유형의 종단적인 전이 양상을 파악하고 그 변화를 예측하는 변인들을 탐색하였다. 이를 위해 2014년 2차(초6)와 2017년 5차(중3) 설문에 모두 응답한 학생 중 총 6,480명의 학생을 대상으로 분석을 실시하였다. 연구 결과를 보면 첫째, 성취목표지향성 잠재프로파일은 초·중학교 모두 각각 무기력형, 평균형, 숙달형, 적극형의 네 집단유형으로 구분되었다. 둘째, 잠재전이분석 결과 성취목표지향성 프로파일의 고정성과 함께 변화 가능성이 확인되었다. 다만 초등학교 6학년의 성취목표지향성은 중학교 3학년으로 변화하는 과정에서 대부분 같은 집단에 머무르거나 질적으로 보다 낮은 성취목표지향성을 가진 집단으로 전이되고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 성취목표지향성 프로파일의 전이에 유의한 영향을 미치는 학교 차원(교사·스트레스) 및 학생 차원(자기조절전략) 변인은 개인이 속한 프로파일 특성에 따라 정적 혹은 부적으로 예측하는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 초등학교에서 중학교로 전환하는 학생의 성취목표지향성 변화를 최대한 긍정적인 방향으로 이루는 것이 중요함을 알리고, 질적으로 향상된 성취목표지향성을 가지기 위한 예측변인에 대한 시사점을 제공하고자 한다.

영어초록

This study aims to examine the achievement goal orientation profiles of elementary and middle school students, and identify the longitudinal transition patterns of each profile and search for variables that predict the change. The data from Korea Education Longitudinal Study(KELS) was utilized for the Latent Transition Analysis(LTA). The analysis was conducted on a total of 6,480 students who responded to both the second(elementary) and fifth(middle school) survey in 2014. According to the results of the study, first, the achievement goal orientation profiles were divided into four groups of lethargy, average, mastery, and active type in both elementary and middle schools. Second, the latent transition analysis confirms the possibility of change along with the stability of the achievement goal orientation profiles. However, in the process of changing to the third grade of middle school, the goal orientation for achievement in the sixth grade of elementary school is mostly transferred to the same group or to a group with lower goal orientation in quality. Third, school-level(teacher/stress) and student-level(self-regulation strategy) variables, which significantly affect the transition of achievement-oriented profiles, were found to be static or negative depending on the profile characteristics of the individual. Based on these findings, the study aims to inform the importance of achieving the change in the achievement goal orientation of students from elementary to middle school in the most positive direction as possible, and provide implications for predictive variable to have improved qualitative achievement goal orientation.

참고자료

· 없음