초ㆍ중 통합운영학교의 미래지향적 교육과정 실행 모형 탐색 (A Study on the Future-Oriented Curriculum Implementation Models in Combined Primary and Middle Schools)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육과정학회
· 수록지 정보 : 교육과정연구 / 39권 / 1호 / 65 ~ 92페이지
· 저자명 : 정미경, 이상은, 박상완, 민윤경

초록

본 연구는 초·중 통합운영학교에서 실행할 수 있는 미래지향적 교육과정 실행 모형을 탐색하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위해 네 가지 연구 문제를 탐색하였다. 첫째, 초·중 통합운영학교 교육과정의 특징은 무엇인가? 둘째, 초·중 통합운영학교 교육과정 실행과정에서 나타나는 긍정적 효과와 어려움은 무엇인가? 셋째, 초·중 통합운영학교 교육과정의 미래지향적 변화 방향은 무엇인가? 넷째, 초·중 통합운영학교 교육과정의 실행 모형은 무엇인가? 주된 연구 방법으로는 질적 연구 방법을 활용하였다. 구체적으로 초·중 통합운영학교 중 대도시 대규모 학교와 농촌 소규모 학교 한 곳씩을 사례로 선정하고, 교사, 장학사, 학부모 등 총 15명을 대상으로 초점집단면담을 실시하였다. 연구 결과, 현 제도 하에서 가능한 초·중 통합운영학교 교육과정 실행 모형으로는, 교과 교육과정과 관련하여 ‘기초학력 미달 학생의 보충 지도를 위한 협력형’, ‘초·중 예체능 교과 연계형’, ‘초·중 주제중심 교과 융합형’ 등을 제시하였다. 교과 외 교육과정과 관련하여서는 ‘창의적 체험활동 연계형’, ‘방과 후 학교 프로그램 통합형’, ‘학교 내 학사일정 연계형’ 등을 제시하였다. 한편, 통합운영학교 관련 법‧제도가 정비되면 향후 좀 더 적극적으로 실행 가능성을 검토해 볼 필요가 있는 미래지향적 교육과정 실행 모형으로는 ‘자유학기 활동을 중심으로 한 초6-중1 전환학년 연계 모형’, ‘1-9학년 주제중심 융합 프로젝트 모형’, ‘수준별 학생 맞춤형 수업을 위한 무학년제 수업 모형’, ‘학제 개편에 따른 초·중 교육과정 재구조화 모형’ 등을 제안하였다.

영어초록

This study aimed to explore future-oriented curriculum implementation models that can be carried out in a combined primary and middle school (CPMS). To achieve this purpose, we investigated four research questions. First, what are the characteristics of a CPMS curriculum? Second, what are the positive effects and difficulties in the implementation process of a CPMS curriculum? Third, what is the future-oriented direction of change in a CPMS curriculum? Fourth, what are the curriculum implementation models of the CPMS? A qualitative research method was used as the main methodology of this study. The results of the study found that the curriculum implementation models of a CPMS possible under the current system included, in relation to subject curriculum, a ‘collaboration model of providing remedial instruction for low-achieving students,’ an ‘integrated model of art, music and physical education,’ and others. Regarding the extracurricular curriculum, a ‘linkage model of creative activity programs,’ an ‘integrated model of after-school programs,’ and others were suggested. Furthermore, as a future-oriented implementation model that needs to be more actively examined, the ‘model of bridging the transition from Grade 6 to 7, focusing on the free semester activities,’ ‘theme-based integrated projects model for Grades 1–9,’ and others were proposed.

참고자료

· 없음