자기효능감에 따른 초인지 듣기전략의 사용양상의 차이 (The Differences of using Metacognitive Listening Learning Strategies by Self-efficacy)

서지정보

· 발행기관 : 인문사회 21
· 수록지 정보 : 인문사회 21 / 7권 / 4호 / 223 ~ 236페이지
· 저자명 : 송지영, 김종범, 정경은

초록

본 연구는 자기효능감과 초인지 학습전략이 학업성취도에 중요한 역할을 한다는 것에서 시작하였으며 언어의 4기능(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기) 중 듣기가 제2언어학습의 핵심임을 감안하여 자기효능감에 따른 초인지 듣기전략의 사용양상을 살펴보았다. 모대학의 신입생 384명을 대상으로 자기효능감의 정도와 초인지 듣기전략의 사용양상을 설문을 통해 알아보았다.
자기효능감에 따른 초인지 듣기전략의 사용양상 차이를 분석한 결과 자기효능감이 높은 집단이 낮은 집단보다 모든 전략에서 더 많이 사용하고 있었다. 사용 순위는 두 집단 모두 주의집중 듣기전략, 문제해결 듣기전략, 계획평가 듣기전략 순으로 동일하게 나타났으며 모든 전략에서 유의미한 차이를 보였다. 이는 자기효능감이 높을수록 더 많은 초인지 듣기전략을 사용함을 의미하며 학습자들에게는 들은 내용이 이해되지 않을 때 집중하는 전략이 비교적 사용하기에 용이하며 듣기 전에 계획을 세우고 자신의 듣기방법에 대해 반성하고 다음에 사용할 수 있는 방법에 대해 생각해 보는 전략은 다소 어려움을 시사한다.

영어초록

Listening learning has been considered since 1970 and it is the core of the second language learning and it has an effect on other language skills (reading, writing, speaking). So, many researchers have studied listening learning strategies. With the information age which ability to find and solve a problem by oneself is important, the study of metacognitive learning strategies is needed in that learners make plans, check and evaluate the all learning process. In addition, acquired learning factors of learners can be changed on purpose, so they are very important and self-efficacy of them has been studied as an important factor by many researchers.
Therefore, this article’s aim is to analyze the difference of using metacognitive listening strategies between high and low level students at self-efficacy and find the effective metacognitive learning listening strategies. 384 university students answered the questionnaire and it is revealed that high level students use more strategies in the all listening strategies. Listening strategies are divided into planning and evaluation strategies, problem-solving strategies and directed attention strategies. High and low level students use most strategies with similar rank order and 11 of 12 strategies are significant between two groups.

참고자료

· 없음