토익성적에 따른 초인지 듣기·읽기 전략사용의 차이 (The Difference of using Metacognitive ListeningㆍReading Strategies by TOEIC Score)

서지정보

· 발행기관 : 인문사회 21
· 수록지 정보 : 인문사회 21 / 7권 / 1호 / 227 ~ 242페이지
· 저자명 : 송지영

초록

본 연구는 토익이 대학생들의 취업준비를 위한 필수적인 시험이라는 점에서 고득점 획득을 위한 효과적인 학습전략 개발의 필요성을 인식한 것에서 시작하였으며 스스로 문제를 발견하고 해결하는 능력이 중요한 정보화 시대의 흐름에 따라 초인지 학습전략이 학습자가 전 과정을 계획하고 그 계획을 효과적으로 실행하기 위해 학습의 진행과정을 점검, 평가한다는 점에서 이에 대한 연구가 필수적임을 인식하고 토익성적에 따라 상위 그룹의 학습자와 하위 그룹의 학습자가 사용하는 초인지 듣기, 읽기 전략의 차이에 대해 분석하여 효과적인 초인지 학습전략을 모색하는 것을 연구목표로 설정하였다. 이를 위해 지방의 모 대학교 1학년 384명을 대상으로 교양영어 시간에 설문지 조사를 실시하였으며 분석결과 모든 듣기전략과 읽기전략에서 상위그룹의 학생들이 하위그룹의 학생들보다 많은 전략을 사용하고 있었으며 듣기전략의 경우 계획평가 전략, 문제해결전략, 유도된 집중전략으로 세분화하여 조사한 결과, 상위그룹과 하위그룹이 사용한 전략의 순위가 거의 비슷하였으며 12개의 전략 중 9개의 전략이 그룹 간에 유의미한 차이를 보였다. 따라서 다양한 초인지 듣기전략들을 많이 사용할수록 토익L/C에서 고득점을 획득할 수 있음을 알 수 있다. 초인지 읽기전략을 총체적 읽기전략, 문제해결 읽기전략, 지원적인 읽기전략으로 세분화하여 조사한 결과, 총체적 읽기전략의 경우 그룹간의 전략 사용 순위가 사뭇 다른 양상을 보였으며 문제해결 읽기전략에서는 그룹간의 전략 사용 순위가 비슷하였으며 지원적인 읽기전략의 경우 상위그룹과 하위그룹의 전략 사용 순위가 동일하였으며 그룹간의 유의미한 차이를 보인 전략은 27개 중 10개의 전략이었다. 결론적으로 초인지 읽기전략은 다양한 전략을 사용하기보다는 그룹간의 유의미한 차이를 보인 문제해결 읽기전략들 위주로 선별하여 사용하는 것이 토익R/C에서 고득점을 획득하는데 도움이 될 것이며 향후 토익성적이 취업의 성패를 좌우하는 한 고득점 획득을 위한 효과적인 학습전략에 관한 연구는 지속적으로 이루어져야 한다.

영어초록

This article began with recognizing the need of developing effective learning strategies for getting high score at TOEIC which is necessary to get a job for university students. With the information age which ability to find and solve a problem by oneself is important, the study of metacognitive learning strategies is needed in that learners make plans, check and evaluate the all learning process. Therefore, this article’s aim is to analyze the difference of using metacognitive listening and reading strategies between high and low level students at TOEIC and find the effective metacognitive learning strategies.
384 university students answered the questionnaire and it is revealed that high level students use more strategies in the all listening and reading strategies. Listening strategies are divided into planning and evaluation strategies, problem-solving strategies and directed attention strategies. High and low level students use most strategies with similar rank order and 9 of 12 strategies are significant between two groups so, learners can high score with using more and various listening strategies. Metacognitive reading strategies are divided into global strategies, problem solving strategies and support strategies. In global strategies, the rank order is quite different but it is similar in problem solving strategies between groups . At last, the order is totally same in support strategies and 5 of 8 problem solving strategies are significant between the groups and only 10 of 27 reading strategies are significant Therefore, learners should use strategies selectively with focusing on problem solving strategies to get high score in TOEIC R/C. As far as TOEIC score make or break getting a job, the study of effective learning strategies for getting high score should be conducted consistently.

참고자료

· 없음