온라인 교사공동체 경험이 교사전문성과 효능감에 미치는 영향 (Effects of Online Teacher Community on Teacher Expertise and Efficacy)

서지정보

· 발행기관 : 서울교육대학교 초등교육연구원
· 수록지 정보 : 한국초등교육 / 31권 / 4호 / 391 ~ 405페이지
· 저자명 : 이한비, 이수영

초록

최근 교사들은 온라인 교사공동체를 일상적으로 활용하고 있으며 공동체 안에서 지식을 공유하고구성원 간의 상호작용과 정서적 교류를 경험한다. 교사는 온라인 교사공동체에 자발적으로 참여하고있으며, 이러한 온라인 교사공동체는 수업 및 업무와 관련한 지식을 습득하고 공유할 수 있는 실천공동체적 성격을 지닌다. 그럼에도 불구하고 교사공동체에 대한 논의는 대부분 오프라인의 교사학습공동체를 중심으로 이루어져 왔으며 온라인 교사공동체에 대해서는 성공적으로 운영되는 특정 공동체의특징을 분석하거나 교사의 경험을 질적으로 탐구하는 연구가 대부분이었다. 이에 본 연구에서는 보다자발적이고 일상적인 참여가 가능한 공동체적 성격에 중점을 두고, 온라인 교사공동체에 대한 교사의경험이 교사전문성과 효능감에 미치는 영향을 구조방정식 모형 분석을 통해 확인하고자 하였다. 이를위해 선행연구를 바탕으로 온라인 교사공동체에 대한 초등 교사의 경험을 지식공유와 사회적 지지 척도를 활용하여 측정하고자 하였으며, 교사전문성과 교사효능감 척도를 추가하여 온라인 설문조사를 실시하였다. 이러한 온라인 설문조사에 초등학교 교사 총 324명이 참여하였으며, 그중 239명(74%)의자료를 최종 분석하였다. 통계분석을 실시한 결과, 온라인 교사공동체의 지식공유와 사회적 지지가 교사전문성과 교사효능감에 정적인 영향을 준다는 점을 밝혔다. 즉, 온라인 교사공동체에서 사회적 지지를 경험하는 교사가 지식공유에도 적극적으로 참여할 가능성이 높다는 점을 확인하였으며 온라인 교사공동체에서의 지식공유가 교사의 전문성에, 사회적 지지가 효능감에 정적인 영향을 미친다는 것을확인하였다. 이는 곧 온라인 교사공동체의 활발한 지식공유를 촉진하기 위해서는 구성원들의 사회적지지가 기반이 되어야 하며, 온라인을 통한 교사 간의 상호작용 경험이 교사 개인의 전문성 함양과 효능감 증진을 돕는 기제로 작용할 수 있다는 점을 시사한다.

영어초록

Teachers are voluntary and routinely involved in the online teacher community. Through theonline teacher community, teachers share instructional or work-related knowledge with otherteachers and experience social support. This study explores impacts of online knowledge sharing andsocial support on teacher expertise and efficacy. The research question was ‘what is the structuralrelationship between knowledge sharing, social support, teacher expertise and efficacy experiencedby teachers in the online teacher community?’ The knowledge sharing scale, social support scale,teacher expertise scale, and efficacy scale were used to measure elementary teachers' online teachercommunity experiences. The online questionnaire consists of 66 questions. 324 elementary schoolteachers answered the questionnaire, of which 239 samples (74%) were statistically analyzed, exceptfor those who did not agree to participate in the study or who had no experience of participating inonline teacher communities. Descriptive statistical analysis and correlation analysis were performedusing SPSS, and structural equation model analyses were performed using AMOS. As a result,teacher's social support had a positive effect on knowledge sharing, teacher's social support had apositive effect on teacher's efficacy, and teacher's knowledge sharing had a positive effect on teacherexpertise and efficacy. The study showed that online knowledge sharing and social support forprimary school teachers had a positive effect on teacher expertise and efficacy. This study providedin-depth understandings of teachers’ online teacher community experiences and provided a newperspective on development of teachers’ personal learning experiences.

참고자료

· 없음