A전문대학 건축과 산업체 위탁교육 학습자의 경험 연구 (A study on the experiences of learners in architecture and industry-commissioned education at College A)

서지정보

· 발행기관 : 인하대학교 교육연구소
· 수록지 정보 : 교육문화연구 / 28권 / 6호 / 171 ~ 201페이지
· 저자명 : 지미영, 박창언

초록

우리 나라 ‘후학습 제도’(선취업 후학습 정책)는 고교 졸업 후 선취업하여 현장 경험을 바탕으로 지속적인 경력과능력개발을 할 수 있도록 일과 학습을 병행할 기회를 제공하는 정책이다. 그 중 ‘산업체 위탁교육’은 현재 산업 발달이이루어지고 있는 이 시점에 있어 현 재직자의 업무 향상과 역량 향상을 위한 시대를 반영하는 제도하고 할 수 있다.
하지만, 현재까지 이 제도에 관한 연구는 주로 양적 연구에 한하였기 때문에 본 연구는 질적 연구방법을 이용하여양적 연구에서 알 수 없었던 전문대학 건축과를 중심으로 학습자의 경험에 대한 진솔하고 구체적인 이야기를 통해일반 대학과 다른 산업체 위탁교육의 현황, 어려움, 개선안을 알아보고 교육의 사회적 책임에 대해 논하였다. 산업체위탁교육의 학습자는 직장인이자 학생의 다중 역할을 하고 있으므로 그들의 경험을 통해 그들을 이해하는 데 도움이될 것이다. 연구 방법론으로 질적 사례연구로 하되 질적 데이터의 타당성을 보완하기 위해 연구참여자가 포함된전체 학습자 대상으로 산업체 위탁교육에 대한 설문 조사를 하였다. 이 자료를 근거로 깊이 있는 자료 수집을 위하여목적 표집으로 학습자를 선정하여 심층 면담하였다. 이렇게 수집된 질적 데이터를 분석한 결과 , 학습자의 어려움으로첫째, 건축업의 특성상 일과 학습의 병행에 따른 ‘지극한 시간 없음’으로 나타났으며, 사원으로서 상사의 눈치를볼 수밖에 없는 상황이었다. 둘째, 그 동안의 학습 단절로 인한 학업의 어려움이 있었다. 셋째, 건축과는 자격증과학위가 매우 밀접한 관계에 있어 산업체 위탁교육을 받으며 진학의 꿈을 키우지만, 현실은 A대학이 속하는 지역에야간으로 운영하는 건축학과 혹은 건축공학과가 존재하지 않아 진학의 어려움을 겪고 있었다. 상기의 연구 결과를바탕으로 직장인을 대상으로 하는 후학습 제도로서, 직업군의 특수성과 학력 단절이 고려된 유연한 교육과정 제언과동시에 산업체의 위탁생에 대한 필수적인 배려를 강조함과 동시에 산업체의 위탁교육 지원을 위한 산업체 인센티브지급과 학습 휴가제의 도입을 제언하였다. 또한 전문대학에서의 진학에 대한 학제 구성에 대한 법령이나 기준을제시의 필요성과 더불어 다양한 학습 배경을 가지는 위탁생들을 위한 학습법과 교수법 제안을 주장함으로써 개인, 전문대학, 기업과 국가 모두가 가져야 할 교육의 사회적 책임에 논의하였다

영어초록

Research Purpose: This study tried to derive an improvement plan by examining the experiences of motivation, purpose, and difficulties of learning through the experiences of learners of junior college cases and industrial commissioned education. In addition, the purpose of this study is to shed new light on the social responsibility of education that individuals, colleges, corporations, and the nation should have. Research Method: One-on-one in-depth interviews were conducted with 4 students from the architecture department of A community college, and data were collected and analyzed. Results: First, when examining the characteristics of architecture, learners of industrial entrusted education had a clear motivation and purpose for obtaining a degree, unlike general university students. Second, there were cases where the maintenance conditions of industry consignment education were difficult for learners, and it was difficult to proceed with classes due to various learning backgrounds of learners. Third, it was acting as a space where consideration for learners at work was achieved, but learners were still placed in an environment where consideration was less given in the workplace.
Conclusion: It is necessary to reorganize the curriculum along with the subdivision of architecture and majors, which are commissioned by industries, in consideration of the learning background of the learners of the industry commissioned education. It is necessary to reorganize the commissioned education system by industry by opening a place for mutual consideration and communication so that individuals, universities, companies, and the country can fulfill their social responsibility for education through commissioned education by industry in junior colleges

참고자료

· 없음