교실의례를 통한 다문화가정 유아의 학급공동체 형성과정 (Building classroom community of a child from multicultural family through classroom rituals)

서지정보

· 발행기관 : 한국열린유아교육학회
· 수록지 정보 : 열린유아교육연구 / 25권 / 2호 / 21 ~ 51페이지
· 저자명 : 윤갑정

초록

본 연구는 교실의례를 통한 다문화가정 유아의 학급공동체 형성과정을 살펴보기 위한 것이다. 이를 위해 몽골인 어머니와 한국인 아버지를 가진 만 5세 다문화가정 유아의 어린이집 교실을 2018년 4월부터 6개월 간 주 2회 참여 관찰하고, 다문화가정 유아와 어머니, 교사 및 원감 면담을 실시하였다. 본 연구는 기관생명윤리위원회(IRB)의 심의 후에 진행되었으며, 수집된 자료는 질적 자료 분석의 절차에 따라 코드목록을 도출하고 Collins의 상호작용 의례 사슬의 관점을 활용하여 분석되었다. 연구결과는 첫째, 긍정정서 공유로, 혼자만의 부정적 정서표출에서 집단의 긍정정서 공유하기로 변화하였다. 둘째, 상징물 공유로, 혼자만의 상징물인 공룡이 집단의 상징물로 변화하였다. 셋째, 기억 공유로, 혼자만의 기억인 몽골이 집단 기억으로 변화하였다. 본 연구결과 다문화가정 유아가 교실의례에 참여하면서 학급 친구들과 긍정정서, 상징물, 몽골기억을 공유하며 학급공동체를 형성함을 알 수 있었다. 이를 통해 다문화가정 유아의 학급공동체 형성을 위한 교실의례의 활용가능성을 탐색하고 교사의 역할에 대해 논의하였다.

영어초록

This study examines the building classroom community of a child from multicultural family through classroom rituals. For this purpose, a participant research was conducted on a day care classroom of a 5-year-old boy with a Mongolian mother and a Korean father twice a week for 6 months, from April, 2018 as well as interviews with a the Mongolian-Korean boy, his Mongolian mother, teacher and director. This study was approved by Institutional Review Board(IRB) and collected data were analyzed by qualitative research analysis process in which code lists was extracted and utilized the interaction ritual chain by Collins. The results showed that 1) the boy’s private negative emotional expression has changed toward sharing positive group emotions. 2) the boy’s private symbol, ‘dinosaur’ has changed to a group symbol. 3) the boy’s private memories of Mongol has changed to group memories. The research showed that a multicultural child built a classroom community by participating in classroom rituals sharing positive emotion, symbols, and memories of Mongol. This result provided discussions on possibility of classroom ritual’s application and the role of teachers for creating multicultural classroom community.

참고자료

· 없음