교사의 전문학습공동체 진단 척도 개발 및 적용 (Development and Validation of An Professional Learning Community(PLC) Scale)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육행정학회
· 수록지 정보 : 교육행정학연구 / 36권 / 2호 / 201 ~ 228페이지
· 저자명 : 이석열

초록

이 연구는 학교현장에서 ‘전문학습공동체’가 중요하게 강조되면서 전문학습공동체를 진단하는 도구를 개발하는데 목적이 있다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학교조직에서 전문학습공동체를 측정할 수 있는 변인을 분석․종합하여 전문학습공동체를 진단하는 개념을 탐색하였다. 둘째, 전문학습공동체를 진단하기 위한 척도 개발은 하위 요인과 문항 적합성 검토, 타당성과 신뢰도 검토를 거쳐 최종적으로 4개 요인(학생성장과 학습증진 4개 문항, 협력문화 4개 문항, 집단탐구 6개 문항, 실천과 지속적 개선 10개 문항)인 총 24개 문항으로 구성된 진단척도를 확정하였다. 신뢰도는 Cronbach α계수를 산출한 결과, 하위요인별 α계수는 .87～.96 범위에 있고, 척도 전체의 α계수는 .98로 나타났다. 셋째, 확정된 진단 척도를 전문학습공동체를 운영하는 학교와 운영하지 않는 학교의 교사들에게 적용해본 결과 운영하는 학교의 교사가 운영하지 않는 학교의 교사보다 전문학습공동체의 수준에 대해 더 높은 인식하고 있었다. 이상의 결과를 볼 때 전문학습공동체 진단 척도는 대체로 타당성이 있는 척도라고 볼 수 있다.

영어초록

The purpose of this study is to develop and validate an Professional Learning Community(PLC) scale. First, this study conducted the tests of scale development procedures such as content validity, the logical factors of items, reliability, and construct validity to confirm factors and items that compose the scale. The result of the analysis confirmed 4 factors 24 items. The four factors were 'student growth and learning enhancement', 'collaboration culture', 'group inquiry', and 'practice and continuous improvement'. The Cronbach α internal consistency reliability for sub-scales of measurement had a range between .87 and .96. Finally, according to the result of criterion-related validity, teachers who participated PLC were rated higher than non-participated teachers on their Professional Learning Community(PLC) scale. The result of tests showed that the questionnaire was reliable and valid.

참고자료

· 없음