마을교육공동체 학습 사례 분석을 통한 공동체 역량 신장을 위한 통합 수업 모형 구축 (Establishment of an integrated class model for enhancing community competence through the analysis of village education community learning cases)

서지정보

· 발행기관 : 경북대학교 사범대학부속중등교육연구소
· 수록지 정보 : 중등교육연구 / 73권 / 1호 / 123 ~ 150페이지
· 저자명 : 양영희, 정주리, 정은영

초록

공동체 역량은 2022 교육과정에서 핵심 역량으로 채택된바, 다양한 문화와 세대 간의 적지 않은 가치관 차이가 존재하는 현대 사회에서는 타인을 배려하고 존중하면서 함께 살아가는 능력 함양이 중요하다는 인식에서 비롯한 결과로 해석된다.
이런 경향에 부응하여 본 연구는 공동체 역량 신장을 위한 교육과정 개발을 시도하였다. 연구진이 3년 동안 참여ㆍ관찰한 혁신학교의 마을교육공동체 학습 운영에서 교과 통합 학습 및 지역 체험 활동 등은 수용하되, 전 학년을 대상으로 한 모든 교과의 인위적인 통합과 체험 활동으로 편중된 수업 운영은 지양하는 방향으로서이다.
먼저 통합 수업을 구축하기 위해 교육과정을 검토하여 ‘사회ㆍ도덕ㆍ국어’ 교과의 통합 가능성을 확인하였다. 그리고 이에 근거하여 공동체 역량 적용 범위를 지역과 지구촌으로 구별하여 각각의 수업 모형을 구축하였다. 전자는 지역 사회의 다양한 문제에 관심을 가지고 해결 방안을 모색하려는 적극적인 태도 형성과 다른 사람을 배려하고 존중하면서 함께 살아가는 능력 신장을 위한 교육 내용과 활동으로 구성하였다. 그리고 후자는 지구촌의 구성원으로서 국제 사회 문제에 관심을 가지고 다른 인종의 문화와 종교를 존중하고 배려하는 태도 형성을 위한 교육 내용으로 설계하였다.

영어초록

The 2022 curriculum designates community competence as a core component, emphasizing the importance of fostering the ability to coexist harmoniously with others. This focus reflects the realities of contemporary society, characterized by the coexistence of diverse cultural elements and generational differences in perceptions and values.
The present study aimed to develop a curriculum that promotes students’ community competence by drawing on insights from the village education community learning model of an innovative school, which the researchers observed over a three-year period. The study incorporated interdisciplinary instruction, the participation of local residents in classroom activities, and experiential learning within the community. However, it also highlights the necessity of a measured approach, cautioning against the indiscriminate integration of all subjects across all grades levels and over-reliance on experiential activities.
The educational content was categorized into two domains: local and global communities. Following an analysis of achievement criteria, the study explored the potential integration of ‘Social Studies, Moral Education, and Korean Language’ within these domains. The curriculum designed to strengthen the local community focuses on fostering students’ sense of responsibility in addressing local issues, promoting empathy, and encouraging coexistence. In contrast, the curriculum aimed at global community engagements seeks to cultivate respect and empathy for diverse cultures, religions, and ethnicity while instilling a sense of responsibility for addressing global challenges as members of the international community.

참고자료

· 없음