지역사회협력 청소년자치배움터에 참여한 청소년의 학습경험에 관한 질적 사례연구 - 의정부 몽실학교의 프로젝트 기반 학생자치배움 과정을 중심으로 - (A Qualitative Case Study on Learning Experience of Adolescents in Youth Autonomous Learning Center Cooperated with Community: -Focusing on Project-based Students' Autonomous Learning at Mongsil School)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 20권 / 20호 / 1177 ~ 1197페이지
· 저자명 : 이혜진

초록

이 연구의 목적은 지역사회협력 청소년자치배움터에 참여한 청소년의 학습경험을 질적으로 밝히고 학습의 사회적 과정을 분석함으로써 지역사회협력 청소년자치배움의 실천이 주는 함의를 탐구하는 데 있다. 연구방법으로는 지역사회협력 청소년자치배움터인 몽실학교를 대상으로 질적 사례연구를 수행하였다. 청소년들의 몽실학교 교육활동 참여를 통한 배움은 1)“즐거운 힘듦”이 있는 “배우는 재미”, 2) “할 수 있는 아이”가 되는 자신감과 리더십, 3) ‘관계’와 ‘소통’의 배움, 4) ‘공동체’학습, 5) ‘현실’을 만드는 경험이 주는 소중함이다. 몽실학교 청소년의 배움 활동은 활동이론으로 분석하였는데, 먼저 배움 활동체계를 주체, 객체, 매개체, 규칙, 공동체, 분업으로 분석한 뒤, ‘주체 생산 활동’, ‘매개체 생산 활동’, ‘공유하는 규칙’을 밝히고, ‘이웃활동과의 상호작용’, ‘청소년 배움 활동의 확장’을 분석하였다. 연구결과 다음과 같은 논의점을 도출할 수 있었다. 첫째, 몽실학교의 청소년들이 회복하는 학습본성의 모습이다. 둘째, 청소년의 자기주도적 배움을 가능케 하는 단계적 교육전략의 중요성이다. 셋째, 몽실학교를 통한 ‘넘나들며 배우기’의 가능성이다. 넷째, 몽실학교의 배움 활동 확장을 통한 마을교육공동체의 지속가능성이다.

영어초록

The purpose of this study was to explore the implications of practice for Youth Autonomous Learning Center Cooperated with Community by investigating qualitatively the learning experience of adolescents in such Learning Center and analyzing the social process of the learning. For the purpose, a qualitative case study was performed on Mongsil School managing a Youth Autonomous Learning Center Cooperated with Community located in Uijeongbu City. The learning experience of them were described as 1) "fun of learning” with “joyful plight”, 2) self-confidence and leadership in the course of becoming “able man”, 3) learning form ‘relationship’ and ‘communication’, 4) ‘community’ learning, 5) value of experience of shaping ‘reality'. The learning activities of youths in Mongsil School were analyzed using activity theory: after analyzing the system of learning activities in terms of subject, object, mediator, rule, community, and division of lavor and identifying the ‘subject-producing activity’, ‘mediator-producing activity’, and‘shared rule’, the ‘interaction with neighbor's activity’ and ‘expansion of youths' learning activity’ were analyzed. The themes drawn based on the results are as follows: 1) the nature of learning through which the youths are recovered, 2) the importance of phased teaching strategy for youths' self-directed learning, 3) the possibility of ‘learning with going and coming’at Mongsil School, 4) the sustainability of village education community by expanding the learning activity in Mongsil School.

참고자료

· 없음