청소년의 자기복잡성 척도개발과 관련변인에 관한 연구 (A Study on Scale Development of Self-Complexity and Related Variables for Adolescents)

서지정보

· 발행기관 : 한국상담학회
· 수록지 정보 : 상담학연구 / 16권 / 5호 / 283 ~ 303페이지
· 저자명 : 김성호, 김완일

초록

본 연구의 목적은 청소년을 대상으로 자기복잡성 척도를 개발하고, 자기복잡성과 학교생활적응의 관계를 자기수용이 매개하는지를 알아보는데 있다. 이를 위해 먼저, 5단계의 개발절차를 거쳐 407명의 청소년들을 대상으로 청소년용 자기복잡성 척도를 개발하였다. 다음으로 경기도 성남시와 광주광역시에 소재한 중, 고등학교 청소년 260명에게 자기복잡성, 무조건적 자기수용, 학교생활적응 척도를 실시하였다. 연구 결과 첫째, 긍정 자기복잡성은 무조건적 자기수용. 학교생활적응과 유의미한 정적 상관이 있는 반면에, 부정 자기복잡성은 유의미한 부적 상관이 있었다. 둘째, 무조건적 자기수용은 자기복잡성과 학교생활적응과의 관계를 부분 매개하는 것으로 나타났다. 이것은 자기개념의 구조적 측면인 자기복잡성이 학교생활적응에 직접적인 영향을 주기도 하지만, 자기개념의 내용적 측면인 무조건적 자기수용을 매개로 하여 간접적으로도 영향을 줄 수 있음을 의미한다. 셋째, 본 척도가 청소년의 자기복잡성을 측정하는데 비교적 타당하고 신뢰로운 도구로 기능할 수 있음을 보여주었다. 이러한 결과는 학교생활 적응에 어려움을 겪는 청소년들을 상담할 때, 그들이 의미 있게 생각하는 긍정적인 자기 모습을 다양하고 분별력 있게 인지할 수 있도록 조력함과 동시에 다양한 자기모습을 온전하게 수용할 수 있도록 도울 필요가 있음을 시사한다. 끝으로 연구의 제한점과 추후 연구를 위한 제언을 제시하였다.

영어초록

The purpose of this study is to develop a self-complexity scale for adolescents and is to test the mediating effect of unconditional self-acceptance on the relationship between positive․negative self-complexity and school adjustment among adolescents through structural equation model. For this purpose, a self-complexity scale for adolescents was developed with 407 adolescents through 5-steps development stages. Next, the self-complexity, unconditional self-acceptance and school adjustment scales were administered to 206 adolescents from middle/high schools located in Seongnam, Gyeonggi and Gwangju Metropolitan City. The results are as follows: first, the positive self-complexity is significantly positively correlated with school adjustment, whereas negative self-complexity is negatively correlated. Second, unconditional self-acceptance partially mediates the relationship between self-complexity and school adjustment. This indicates that while the self-complexity as a structural aspect of self-concept may have direct influence on school adjustment, it may exert indirect influence through unconditional self-acceptance as a content aspect of self-concept. Third, the study suggest that this scale may function comparatively valid and reliable instrument to measure self-complexity for adolescents. These results suggest that when counseling the adolescents with difficulty in school adjustment, it is required to help them to be aware of positive self-figures which they think positively from various and judicious perspective as well as accept various self-figures thoroughly. Finally, the study limitations and comments for future study are discussed.

참고자료

· 없음