코로나19 상황에서 청소년의 학습시간, 창의적 성격, 학업성취도, 청소년 활동, 학교생활 만족도 간의 구조적 관계 (A Structural Relationship among Adolescents’ Learning time, Creative personality, Academic achievement, Youth activities, and School life satisfaction in the COVID-19 Pandemic situation)

서지정보

· 발행기관 : 부산대학교 과학교육연구소
· 수록지 정보 : 교사교육연구 / 61권 / 2호 / 151 ~ 170페이지
· 저자명 : 정세영, 김은지, 김지영

초록

본 연구에서는 코로나19 상황에서 청소년의 학습시간, 창의적 성격, 학업성취도, 청소년 활동 및 학교생활 만족도 간의 구조적 관계를 검증하여 청소년의 학교생활 만족도에 영향을 미치는 다양한 요인 간의 관계를 밝히고자 하였다. 이를 위해 한국아동･청소년패널조사 2018(KCYPS 2018) 중학교 3학년 조사 데이터 2,384명의 자료를 분석에 활용하였다. SPSS 25.0, AMOS 22.0을 사용하여 기술통계 및 상관분석, 구조방정식 모형적합도, 직･간접효과를 분석하였다. 연구결과 첫째, 측정모형의 부합도 및 모수치는 부합도 기준, 수렴적 타당도, 변별적 타당도 모두 기준을 충족하였다. 둘째, 경쟁모델과 비교하여 초기 연구모델을 최종 모델로 선정하였다. 셋째, 창의적 성격과 학교생활 만족도, 청소년 활동과 학교생활 만족도를 제외한 모든 직접효과는 통계적으로 유의미하였다. 넷째, 학습시간의 학업성취도를 거친 학교생활 만족도, 창의적 성격이 학업성취도를 거친 학교생활 만족도에 미치는 간접효과는 유의한 것으로 확인하였다. 본 연구는 청소년의 학교생활 만족도에 영향을 미치는 변인들과의 구조적 관계를 파악하여 청소년의 원활한 학교생활과 성장을 도울 수 있는 기초자료를 마련하였다는 데 의의가 있다.

영어초록

The purpose of this study is to examine a structural relationship among adolescents’ learning time, creative personality, academic achievement, youth activities, and school life satisfaction in the Covid-19 Pandemic situation. For this purpose, the survey data of the Korea Children and Youth Panel Survey 2018(KCYPS 2018) in which 2,384 students in the third grade of middle school participated was analyzed. SPSS 25.0 and AMOS 22.0 were used descriptive statistics and correlation analysis, structural equation model was used to analyze the model fit and direct/indirect effects. The results are as follows: First, as a result of estimating the degree of conformity and parameter values ​​of the measurement model, it was confirmed that the conformity criteria, convergent validity, and discriminatory validity all satisfied the evaluation criteria. Second, research model was compared by establishing a competitive model, and the initial research model was judged as a more suitable model. Third, all direct effects except for creative personality and school life satisfaction, youth activities and school life satisfaction were found to be statistically significant. Fourth, the indirect effect of learning time on school life satisfaction through academic achievement (p=.001) and the indirect effect of creative personality on school life satisfaction through academic achievement (p=.001) were confirmed to be significant. The results of this study will be used the basic data for adolescents’ good school life and growth.

참고자료

· 없음