청소년의 스마트폰 사용에 대한 부모 중재 유형 분류 및 유형별 청소년 디지털 리터러시 수준 분석 (Classifying Parental Mediation Types for Adolescent Smartphone Use and Analyzing Adolescent Digital Literacy Levels by Type)

서지정보

· 발행기관 : 안암교육학회
· 수록지 정보 : 한국교육학연구 / 29권 / 2호 / 31 ~ 60페이지
· 저자명 : 김다혁

초록

본 연구는 잠재계층분석을 활용하여 청소년의 스마트폰 사용에 대한 부모 중재 유형을 분류하고, 유형별 청소년 디지털 리터러시 수준을 분석하고자 수행되었다. 이를 위해 한국지능정보사회진흥원에서 수집한 <2021 스마트폰 과의존 실태조사> 자료의 10~19세 청소년 2,347명을 대상으로 분석을 시행하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년의 스마트폰 사용에 대한 부모 중재 유형을 설명하는 잠재계층의 수는 7개일 때 가장 적절하였으며, 각 유형은 시행하는 중재 전략과 그 수준에 따라 ‘중재 미시행’ 유형, ‘제한 강’ 유형, ‘설명 중~강 & 제한 약~중’ 유형, ‘제한 강 & 설명 중~강’ 유형, ‘공동이용 강 & 설명 중~강’ 유형, ‘제한 강 & 설명･공동이용 중’ 유형, ‘설명･공동이용 강 & 제한 중~강’ 유형으로 명명하였다. 둘째, 7개의 부모 중재 유형을 분석하여 중재 전략별 중재 방식 시행 수준의 유사성, 선호되는 중재 전략, 중재 전략 간 관계, 복수의 중재 전략을 사용하는 부모의 비율을 밝혀낼 수 있었다. 셋째, 부모 중재 유형에 따른 청소년의 디지털 리터러시 수준에 통계적으로 유의한 차이가 존재함을 확인하였다. 각 유형의 중재 전략 사용 수준 및 중재 전략 간의 조합이 이러한 차이를 유발하는 것으로 파악되었다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 청소년 자녀의 디지털 리터러시에 긍정적인 영향을 미치기 위해 부모가 공동이용과 설명적 중재 전략을 중심으로 하며, 제한적 중재 전략과 과도하게 억압적인 수준의 중재는 지양하는 방향으로 중재 전략을 시행할 것을 제언하였다.

영어초록

This study aimed to classify parental mediation types for adolescents' smartphone use using Latent Class Analysis and analyze the level of digital literacy among adolescents based on these types. The analysis involved 2,347 adolescents aged 10 to 19, utilizing data from the <2021 The Survey on Smartphone Overdependence> conducted by the National Information Society Agency (NIA). The results are summarized as follows:First, the most appropriate number of latent classes explaining the types of parental mediation for adolescents' smartphone use was determined to be 7. Each type was named as ‘non mediation type’, ‘strong restricted type’, ‘medium~strong instructive & weak~strong restricted type’, ‘strong restrictive & medium~strong instructive type’, ‘strong co use & medium~strong instructive type’, ‘strong restrictive & medium instructive･co use type’, ‘strong instructive･co use & medium~strong restrictive type’.
Second, by analyzing these 7 parental mediation types, it was revealed that there was similarity in the level of implementation of the mediation method by mediation strategy. Also, by parental mediation types, the preferred mediation strategy, the relationship between the mediation strategies, and the percentage of parents using multiple mediation strategies were also identified.
Third, a statistically significant difference was observed in the digital literacy level of adolescents based on the type of parental mediation. The level of utilization for each mediation strategy and the combination of mediation strategies were identified as key factors contributing to these variations.
Based on these findings, this study suggests that parents should prioritize co use and instructive mediation as strategies to positively influence their adolescents' digital literacy. Conversely, it is recommended to limit the implementation of restrictive mediation and avoid excessively oppressive levels of mediation.

참고자료

· 없음