재미 한인 중학생들의 미국학교 등교 첫날 경험과 초기 학교적응의 어려움에 관한 연구 (First Day of American School Experience and Initial School Adjustment Difficulties of the Newly Arrived Korean Junior High Students)

서지정보

· 발행기관 : 한국청소년학회
· 수록지 정보 : 청소년학연구 / 15권 / 6호 / 1 ~ 37페이지
· 저자명 : 배진형

초록

버지니아 총기 사건으로 이민자녀들의 적응에 대한 사회적 부각, 조기유학과 미국이민으로 하루가 다르게 증가하는 청소년들의 이주현상에 대한 관심고조에 비해, 정작 이 학생들이 미국 학교 초기 적응기에 실제로 어떠한 경험들을 해나가는지에 대한 연구는 미비하다. 본 연구는 이들이 경험하는 실제 상황들을 탐색하는 것을 목적으로, 한인 중학생들의 미국 학교 등교 첫날 경험과 초기 6개월 간 학교 적응의 어려움들을 연구문제로 고찰하였다. 시카고 교외 지역에 사는 10명의 학생들과의 심층 면접을 통한 질적 연구를 시행, 자료는 개방코딩의 지속적 비교분석을 통하여 범주화 되었다. 연구 결과, 대상자들은 새로 온 학생이라는 맥락에서 겪는 예상치 못한 새로운 상황들로, 긴장되고 혼란스러운 미국 학교 첫날을 보내지만, 내일부터 더 열심히 해야겠다는 각오를 가지게 되며, 이후 수업/교실, 친구와의 관계, 선생님과의 관계, 학교 규칙과 시스템의 네 가지 영역으로 정리되어 범주화된 어려움들이 영어 부족, 문화적 차이, 생소한 규칙과 시스템에 대한 배경 이해 미비, 학교 측의 이해와 서비스 부족, 때로는 개인적 소극성 및 학교 측 행정 착오로 기인하였음을 발견할 수 있었다. 연구 결과를 기반으로 대상 집단에 대한 적극적인 학교사회복지 차원의 실질적 개입을 위한 제언이 제시되었다. 또한 새로 온 한인 중학생들의 보다 나은 미국학교 적응을 위하여 도움을 줄 수 있는 서비스 제공자들의 이해증진을 도모하고, 앞으로 미국으로 이주해 갈 잠재적 청소년 집단의 미국 학교 적응 준비에 보다 실질적인 도움이 되는 기초자료로서 활용되며, 나아가 한국 내 급증하고 있는 다문화가정 청소년들의 초기 한국 학교적응을 이해하는 간접적 도구로서의 의의를 가진다.

영어초록

The purpose of this study is to explore what situations the newly arrived Korean junior high students experienced in their American school setting. To achieve this purpose, the study had two questions: 1) What did they experience on the first day of American school? 2) What were the school adjustment difficulties in their first six months of American school? Through the in-depth interviews with 10 students, living in Chicago suburbs, data were gathered and analyzed by constant comparison to categorize categories and subcategories. As the result, the adjustment difficulties were found to be unique, resulting from the fact that they were new. They had a nervous first day of school but were able to resolve to make a better next day. Findings indicates that difficulties were caused by lack of English, cultural difference, less understanding about the background of rules/system, lack of school services/administrative errors, and sometimes personal passiveness. Difficulties were organized in four different areas including study/class, peer relationship development, student-teacher relationship development, and school rules/systems. Based on this study's results, suggestions for active school social work interventions were enumerated. Further, this study contributes to give basic informations for helping professions in American schools and can be an indirect way to understand rapidly increasing multi-cultural students' school adjustment in recent Korea.

참고자료

· 없음