대화식 책 읽기를 통한 탈문맥적 부모 교육이 언어발달지연 아동과 어머니의 언어 사용 및 상호작용에 미치는 영향 (Intervention Effects of Decontexualized Language Use Through Dialogic Book Reading Delivered by Mothers)

서지정보

· 발행기관 : 한국언어치료학회
· 수록지 정보 : 언어치료연구 / 34권 / 2호 / 59 ~ 74페이지
· 저자명 : 이지혜, 임동선

초록

목적: 본 연구에서는 대화식 책 읽기를 통한 어머니의 탈문맥적 언어 사용이 아동의 탈문맥적 언어 사용에 미치는 영향과 어머니-아동의 상호작용 측면에 어떠한 변화가 있는지 살펴보고자 하였다.
방법: 연구 대상자는 만 3;10~6;6세의 일반 아동과 어머니 7쌍, 언어발달지연 아동과 어머니 9쌍으로 사전, 사후 평가를 통해 어머니와 아동의 언어 사용 및 어머니-아동의 상호작용의 변화를 살펴보았다. 총 4주 동안 주 1회씩 4회기의 부모 교육이 진행되었고, 3주간에 걸쳐 9회의 어머니-아동의 책 읽기 활동이 진행되었다.
결과: 연구 결과, 언어발달지연 집단 내에서 유의미한 변화가 나타났다. 첫째, 언어발달지연 아동과 어머니 모두 탈문맥적 언어 사용이 증가하였다. 둘째, 언어발달지연 아동의 문맥적 평균낱말길이, 탈문맥적 평균낱말길이가 증가하였다. 셋째, 언어발달지연 아동의 탈문맥적 언어에 대한 반응, 탈문맥적 대화 상황에서 대화차례 주고받기 비율에 변화가 있었다. 넷째, 언어발달지연 아동과 어머니의 책 읽는 시간이 증가하였다. 다섯째, 언어발달지연 아동과 일반 아동 집단 간 차이는 부모 교육 전에 아동의 탈문맥적 언어 유형인 해석 유형 사용과 탈문맥적 언어 평균낱말길이에 유의한 차이가 있었다. 그러나 부모 교육 후에는 집단 간에 어떠한 차이도 나타나지 않았다.
결론: 위와 같은 결과는 탈문맥적 언어를 삽입한 대화식 책 읽기 부모 교육은 어머니의 탈문맥적 언어 사용을 증진시키는 데 효과적임을 나타낸다. 어머니의 탈문맥적 언어 사용이 증가함에 따라 아동의 탈문맥적 언어 사용도 증진되었다. 이러한 변화는 어머니와 아동의 상호작용 측면에도 변화를 보여주었다. 따라서 본 연구는 책 읽기를 통한 탈문맥적 언어 사용이 어머니와 아동의 탈문맥적 언어 사용을 증진시키는 데 유용한 방법임을 증명하였다.

영어초록

Purpose: The purpose of this study was to investigate the effects of parental training on decontexualized language (DL) use during dialogic book reading and its transfer effects on role playing.
Methods: Sixteen mother-child dyads, consisting of seven children with normal language development and nine children with language delay participated. Pre- and post-tests were used to examine maternal and child’s language use and mother-child interaction skills. Parental training was implemented for 4 sessions, and mother-child shared book reading intervention were conducted for 9 sessions during four weeks.
Results: Statistically-significant differences were found in the language delayed group. First, mothers and children were shown to have increased use of DL. Second, children showed increased MLU-w on both DL and CL (contexualized language). Third, the children’s response on DL and conversational turns on DL enhanced. Fourth, time consumed for book reading also increased. Fifth, there were differences between the groups in the use of DL types and MLU-w on DL before parent training; however, no differences were observed on any variables following the training.
Conclusions: These results show that parental training on dialogic book reading with embedding DL prompts is an effective way to increase maternal use of DL. As maternal use of DL increased, children’s use of DL also improved. These changes in DL use also enhanced mother-child interaction. These results are in line with previous research findings. The current study suggests that DL use through dialogic book reading is feasible for increasing maternal and children’s use of DL.

참고자료

· 없음