학습용 전자책의 텍스트 길이와 정보탐색 유형이 시선고정 시간, 인지부하, 학습이해도에 미치는 영향 (The Effects of Line Length and Information Seeking in E-Book for Learning on Eye-fixation Time, Cognitive Load, and Comprehension)

서지정보

· 발행기관 : 안암교육학회
· 수록지 정보 : 한국교육학연구 / 19권 / 3호 / 293 ~ 313페이지
· 저자명 : 류지헌, 문제웅

초록

이 연구의 목적은 학습용 전자책 설계전략을 도출하기 위하여 수행되었다. 이를 위하여 텍스트의 줄 길이와 정보탐색 유형에 의한 차이를 분석했다. 정보탐색 유형은 정보찾기(scanning)와 훑어보기(skimming)로 구분되었으며, 텍스트의 줄 길이는 긴 줄 조건과 짧은 줄 조건으로 구분되었다. 정보탐색을 위해서는 화면에 제시된 텍스트에 대한 시각적인 정보처리가 필요하며, 텍스트의 줄 길이는 학습자의 시선동작에 중요한 영향을 미칠 수 있다. 이 연구에 투입된 연구대상은 대학생 26명이었으며(여학생=19명, 남학생=7명), 시선고정 시간, 인지부하요인, 학습이해도의 차이를 분석했다. 시선고정 시간을 측정하기 위해서 시선추적 장치를 활용했으며, 정보찾기와 홅어보기에 대한 반복측정 방법을 적용했다. 인지부하요인에 대해서는 과제수행에 따른 인지부하의 정도를 측정하고자 하였다. 또한 훑어보기에서는 이해도검사를 통해서 학습이해도에 미치는 영향을 분석했다. 연구결과에 따르면 시선고정 시간은 과제가 반복될수록 유의미하게 증가하고 있는 것으로 나타났으며, 텍스트 줄 길이에 대해서 유의미한 상호작용효과가 나타났다. 또한 인지부하설문에 대해서는 훑어보기 과제를 수행할 때 읽기자료의 유용성 지각에서 유의미한 차이가 나타났다. 연구결과를 통하여 읽기과제에 따른 정보처리과정의 차이점을 확인할 수 있었다.

영어초록

The purpose of this study was to examine the effect of line length and information seeking strategy on eye-fixation time, cognitive load, and comprehension score. The participants of this study were twenty-six college students(female=19 and male=7). The independent variables were text line lengths (long=50 character per line vs. short=25 character per line) and types of information seeking strategies (scanning vs. skimming). The dependent variables were eye-fixation time, cognitive load factor, and comprehension scores. For the eye-fixation time, the eye tracking method was applied for this study. The participants were randomly assigned either long line or short line format of expository text. The participants were asked to perform two reading tasks: Scanning and Skimming. Scanning task was to find out specific concept or keyword, and skimming task was to summarize the passage. For the eye-fixation time there were significant differences between types of information seeking strategies. When the participants were asked to perform a skimming task, their eye-fixation time was significantly increased compared to scanning task conditions. Further, the participants’ eye-fixation time showed significant interaction effect between types of information seeking strategies and line lengths. This result revealed that line length can be an important design factor when a learner is reading e-book for learning. There was a significant difference of cognitive load factors in skimming condition. The participants with short line length condition showed higher perception of usefulness. There was no significant difference by comprehension scores. The study made three suggestions for those who are designing e-books for studin.

참고자료

· 없음