부모교육을 통한 이야기책 읽기 중재가 어휘발달지연 아동과 부모의 상호작용 및 발화에 미치는 영향 (The Effect of Parent Education During Shared Storybook Reading on Utterances and Communication Skills of Children with Vocabulary Delay and Their Parents)

서지정보

· 발행기관 : 이화여자대학교 특수교육연구소
· 수록지 정보 : 특수교육 / 17권 / 2호 / 5 ~ 33페이지
· 저자명 : 송은, 임동선

초록

연구목적: 학령전기의 어휘발달지연 아동의 조기중재를 위해 부모교육을 통한 이야기책 읽기 중재를 실시하여 부모와 아동의 상호작용 및 발화에 긍정적 효과가 있는지 알아보고자 하였다. 연구방법: 만 3;0-6;6세 어휘발달지연 아동과 그 부모 13쌍, 정상발달 아동과 그 부모 8쌍이 연구에 참여하였다. 사전 검사에서 기초선 측정을 위해 책 2권을 함께 읽는 모습을 녹화하여 부모의 전략적 발화(분당 언어적 전략 사용 횟수, 추론적 발화 수), 부모와 아동의 상호작용적 측면(책 읽기 시간, 분당 대화차례 주고받기 횟수), 아동의 언어적 측면(분당 발화 수, 이야기 관련 대화개시횟수, 평균발화길이(MLU-w)를 분석하였으며, 검사자가 책 읽기 후 이야기 이해력 검사를 실시하였다. 총 5회기의 부모교육을 실시한 후, 사후 검사에서 동일한 항목에 대해 측정하였다. 연구결과: 두 그룹 모두 부모교육 후 부모의 전략적 발화 및 상호작용적 측면에서 유의미한 차이가 나타났으나, 아동의 언어적 측면에 있어 평균발화길이와 추론적 수준의 이야기 이해력 점수에서는 중재 효과가 나타나지 않았다. 결론: 부모교육을 통한 상호작용적 책 읽기 중재는 부모와 아동의 상호작용 및 발화의 변화에 있어 긍정적 효과가 있었다.

영어초록

Purpose: Children with language delay have thought to go through delayed development of emergent literacy skills, which implies the possibility of having reading disorder as with growth. The purpose of this study is to find the effectiveness of the intervention of parent education through shared book reading for children with delayed vocabulary development. Method: 13 vocabulary delay children and 8 normal development children at 3-6 years old and their parents were enrolled. Researcher collected language samples during child-parent shared book reading for pre-test. Following pre-test, five rounds of parent education were given. After the program, parent-child interactive reading activity was evaluated in the same form of pre-test. Results: For both vocabulary delayed and normal children, average time for reading, the number of turn-takings per minute, parents’ using reading strategy, inferred speech, children’s speech per minute and story related initiation have shown to have increased. In post-test, the score of literal level story comprehensibility of children with vocabulary delay was higher than that of normal development children. Conclusion: Parent education through shared storybook reading is effective in using language strategies and higher level of linguistic ability such as inferencing and the interaction between parents and children have changed in positive aspect.

참고자료

· 없음