그림책 중심 학습공동체 활동을 통한 영아교사의 놀이 지원에 대한 인식과 태도 변화 (Changes in Infant Teachers’ Perceptions and Attitudes Toward Play Support Through Picture Book-Centered Learning Communities)

서지정보

· 발행기관 : 학습자중심교과교육학회
· 수록지 정보 : 학습자중심교과교육연구 / 25권 / 1호 / 689 ~ 708페이지
· 저자명 : 임은미, 조안나

초록

목적 본 연구에서는 그림책 중심 학습공동체 활동을 통해 영아교사의 놀이 지원에 대한 인식과 태도의 변화를 탐색하고자 하였다.
방법 이를 위해 경기도에 위치한 S어린이집 영아교사 8명이 각 학급에서 그림책을 활용한 놀이를 진행하고, 8회기의 학습공동체를통해 놀이 사례를 공유하였다. 발표자와 참여자의 저널, 그룹 면담 등을 통해 자료를 수합하였으며, 수집된 자료는 주제에 따라 분석및 재해석하는 범주화 과정을 가졌다.
결과 연구결과를 요약하면 첫째, 그림책 중심 학습공동체를 통해 영아교사의 놀이 지원에 대한 인식의 변화는 우연한 계기로 시작되는 놀이, 공간의 변화를 통한 놀이, 그리고 그림책을 매개로 한 놀이로 구분할 수 있었다. 둘째, 그림책 중심 학습공동체를 통해 영아교사의 놀이 지원에 대한 태도의 변화는 크게 세 가지로 질문하는 교사, 소통하는 교사, 그리고 그림책과 함께하는 교사로 나타났다.
결론 본 연구는 그림책 중심 학습공동체를 통해 교사가 영아의 놀이 시작점을 재인식하게 되었음을 알 수 있었으며, 영아의 놀이를지원하기 위한 교사의 접근 방식에 변화가 있었음을 알 수 있었다. 그림책을 활용한 놀이 지원 방법에 대한 실천적 사례를 제공함으로써 효과적인 소통과 협력을 통한 교사의 전문성 향상과 그림책 활용 놀이 지원을 통한 보육서비스의 질적 개선에 기초 자료를 제공하였다는 데에 의미가 있다.

영어초록

Objectives The purpose of this study is to examine changes in early infant teachers perceptions and attitudes to ward play support through picture book-centered learning community activities.
Methods To this end, eight infant teachers at S Daycare in Gyeonggi-do conducted play using picture books in each class and shared play cases through learning communities in eight sessions. Data was collected through the diaries of presenters and participants, group interviews, etc., and the collected data went through a classification process to analyze and reinterpret them according to theme.
Results To summarize the research results, first, changes in the perception of infant teachers play support through a picture book-centered learning community can be divided into play that started by chance, play through changes in space, and play mediated by picture books. Second, the change in attitude toward play support among infant teachers through a picture book-centered learning community can be broadly divided into teachers who ask ques tions, teachers who communicate, and teachers who work with picture books.
Conclusions In this study, it was found that teachers re-recognized the starting point of infant play through a pic ture book-centered learning community, and that this led to changes in educational approaches to supporting in fant play. By providing actual examples of play support methods using picture books, it is meaningful in improving teachers' expertise through effective communication and cooperation, and providing basic data to improve the quality of child care services through play support services using picture books.

참고자료

· 없음