생태그림책을 활용한 자연친화 교육프로그램을 통한 유아의 친사회적 행동 변화 (The Development of Children's Prosocial Behavior through the Nature-Friendly Education Program Using Ecological Picture Books)

서지정보

· 발행기관 : 한국영유아교원교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육학논집 / 13권 / 1호 / 43 ~ 65페이지
· 저자명 : 박성혜, 김태인, 박은주

초록

본 연구에서는 생태그림책을 활용한 자연친화 교육프로그램을 통해 유아의 친사회적 행동이 어떻게 변화되는지 살펴보고자 하였다. 이를 위해 심미감, 감사, 안정감, 배려, 돕기, 상생, 책임감, 감정이입, 보살핌, 절제의 개념들이 포함된 생태그림책을 활용하였다. 자연과 인간과의 신체적, 정신적 교류와 교감을 통해 유아들은 생명의 소중함과 공존․공생의 중요성을 인식할 수 있고, 이러한 인식이 다시 인간 상호간의 관계로 전이됨으로써 공동체 속에서 다른 사람들과 더불어 행복하게 살아가는 친사회적 행동이 발달될 수 있다. 연구결과, 생태그림책을 활용한 자연친화 교육프로그램을 통해 유아들은 자기중심적이고 소극적인 친사회적인 행동에서 보다 타인중심적이고 적극적인 친사회적 행동으로 변화되었으며, 변화의 지원요소에는 ‘교사의 사고촉진 발문, 토의활동 시 유아들 간의 상호작용, 또래와의 자연체험중심 연관활동에의 참여’가 있었다.

영어초록

The purpose of this study was to explore the developmental process of children's prosocial behavior through the nature-friendly education program using ecological picture books. The concepts in ecological picture books, those are aesthetic sensibility, appreciation, a sense of stability, consideration, assistance, mutual living, responsibility, empathy, caring, and moderation. Through the sympathy and exchange between nature and human, children can recognize the importance of lives and mutual living, and develop their prosocial behaviors in communities because the recognition about the relation between nature and human transfers to the recognition about the relation between human and human. It was found that the nature-friendly education program using ecological picture books helped children to develop the prosocial behavior from self-centered and passive characteristic to others-centered and active ones. The supportive factors of the development were the teacher's open questions, the peers' interactions in the discussion activities, and the participation in the connection activities with peers.

참고자료

· 없음