수학적 어휘사용을 강조한 만 2세반 영아의 그림책 반복읽기에 관한 연구 (The Study of the Repetitive Reading of Picturebooks in a 2 Year-Old Class Emphasizing the Use of Mathematical Vocabulary)

서지정보

· 발행기관 : 한국어린이문학교육학회
· 수록지 정보 : 어린이문학교육연구 / 16권 / 4호 / 173 ~ 198페이지
· 저자명 : 김민정, 심향분, 정가윤

초록

본 연구는 만 2세반 영아의 수학적 어휘사용을 강조한 그림책 반복읽기를 통해 수학적 의사소통으로서의 특징을 살피고 수학적 개념 발달에 미치는 영향을 살펴보고자 한다. 연구는 오전 실내 자유놀이 시간을 활용하여 한 주에 그림책을 세 번 반복적으로 읽어주었다. 수학적 개념발달 검사를 실험집단과 통제집단에 사전-사후로 실시하였고 검사 결과를 SPSS 21을 사용하여 비모수 검정, 윌콕슨 부호순위 검정(Wilcoxon Rank Sum Test)을 실시하여 분석하였다. 또한 영아의 수학적 의사소통 과정적 특징을 살펴보기 위해 실험집단에서 이루어진 그림책을 반복적으로 읽는 과정을 캠코더로 녹화한후 이를 전사하여 자료를 구축하였으며, 이 자료를 반복적으로 읽으며 특징적 주제를 찾아나갔다. 본연구의 결과는 첫째, 수학적 어휘를 강조한 그림책 반복읽기가 영아의 수학적 개념 발달에 긍정적인영향을 미친 것으로 나타났다. 수학적 개념 발달 검사의 하위 개념인 수, 분류, 공간, 측정, 서열 중 서열을 제외한 모든 부분에서 실험 집단의 영아가 비교집단에 비해 향상이 있었다. 둘째, 그림책을 반복적으로 읽는 과정은 영아들이 잘못 알고 있던 혹은 알지 못했던 수학적 언어사용을 자극하는 맥락으로서의 역할을 하였다. 그림책을 읽으며 주고받는 수학적 언어의 잦은 사용은 영아들이 자신의 수학적 오개념을 수정할 수 있는 계기를 만들어 주었고, 이러한 수학적 오류의 수정과정은 결과적으로 영아들의 수학적 개념발달에 긍정적인 영향을 준 것으로 보인다. 따라서 수학적 언어사용을 강조한 그림책의 반복적 읽기 경험은 영아들도 일찍부터 수학적 경험을 하고 있다는 인식을 갖게 함으로써 영아들의 사고발달을 위한 언어사용의 중요성을 다시 한 번 제시하고 있다.

영어초록

This research examined the process of repetitively reading picture books to a 2 year-old class while emphasizing the use of mathematical vocabulary to study their development in mathematical communication and concepts. From a collection of 8-volume picture books, each book was read to the children for a week repetitively 3 times during their morning free-play hours. In addition, the supplementary ‘3 stages of repetitively reading picture books emphasizing the use of mathematical vocabulary’ were applied to every repetition.
Tests on the developments of mathematical concept were performed to both groups before and after the readings, and the findings were analyzed using SPSS 21 to perform nonparametric statistical test and Wilcoxon rank sum test. In order to observe the children’s mathematical communication, the readings were recorded and transcribed, then analyzed in the 3 stages of ‘transcription’, ‘coding’, and ‘creation of subject’ in accordance with the qualitative research analysis method put forth by Young Cheon Kim (2012). First, repetitive reading for children emphasizing mathematical vocabulary had a positively significant impact on the development of mathematical concepts for children. Among the subordinate concepts, numbers, classification, measurement, space, and order, the children displayed improvement in all sub-concepts except for order. Second, in the process of reading the books the children were assisted to learn mathematical concepts that were incorrectly understood or of which they were unaware. By communicating mathematically with the children during the readings, they were give occasions to correct their mathematical misunderstandings. These corrective measures, as a result, gave the childrena positive impact in the development of mathematical concept. Consequently, the repetitive readings using mathematical communication demonstrated that little children are, in fact, experiencing mathematics and that it is possible for them to develop their mathematical skills.

참고자료

· 없음