만1세 그림책 통합활동에 관한 실행연구 (Action research on the integrated activities using picture books for one-year-old infants)

서지정보

· 발행기관 : 한국아동교육학회
· 수록지 정보 : 아동교육 / 26권 / 4호 / 129 ~ 162페이지
· 저자명 : 김은미, 손수민

초록

본 연구는 만1세반의 영아들을 대상으로 그림책 통합활동을 실행하는 과정에서 교사들의 그림책 통합활동에 대한 의미 구성 및 실천과 영아들의 경험을 심층적으로 분석해 봄으로써 그림책 통합활동의 교육적 가치를 재조명 해 보는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 경기도 Y시에 위치한 직장어린이집의 만1세반 영아 10명과 교사 2명이 연구에 참여하였고, 그림책 통합활동의 계획, 실행, 관찰, 반성, 재실행의 순환과정을 기본으로 실행연구를 실시하였다. 자료수집은 참여관찰, 심층면담, 다양한 문서자료, 참여교사들과의 협의자료를 바탕으로 이루어졌다. 연구 결과 첫째, 교사들은 실행연구의 순환과정을 바탕으로 원내 및 외부 교육기관의 교사교육, 연구자와의 협의과정과 실제 모의수업 관찰 등을 통하여 그림책 통합활동의 초기 단계에서 직면했던 문제들을 극복하였으며 그림책 통합활동의 효율적인 실행을 위하여 교수방법의 변화, 다양한 놀잇감을 활용한 교수전략의 변화 등 여러 가지 실행과 반성, 조정의 과정을 반복하였다. 이를 통하여 교사들은 그림책에 대한 영아들의 관심과 흥미를 높이고 적극적인 참여를 이끌 수 있었고, 궁극적으로 영아들의 그림책에 대한 이해를 확장시킬 수 있었다. 둘째, 그림책 통합활동을 회피하던 영아가 교사의 연계활동을 함께 즐기며 교사의 몸짓과 표정을 모방하기도 하고, 교사가 제공하는 어휘 및 언어 자극을 흥미롭게 지각하며 그림책에 대한 관심과 몰입이 증 가하는 경험을 하였다. 또한 다양한 그림책 연계활동을 통해 영아의 그림책에 대한 이해와 경험을 확장시킬 수 있었다. 한편 그림책 통합활동은 영아-교사 간, 영아-영아 간의 활발한 사회적 상호작용을 유발시켰고, 이로 인해 영아는 또래 및 교사와의 친밀감이 증진되는 경험을 하였다.

영어초록

The purpose of this study is to investigate the educational value of the integrated activities using picture books by analyzing teachers’ instructional strategies and the reactions of the infants toward the activities in an 1-year-old infant class. 10 1-year-old infants and two teachers, who were in an employer-supported child care center of Kyeonggido, were participated in this study. Action research was conducted based on a cyclic process of teachers’ plan, practice, observation, reflection, and redoing. Data was collected through participation observation, in-depth interviews, various documents, and consultation of researchers and teachers. The results of this study were as follows: First, teachers experienced the change of instructional style from simple and formal method to various and amusing one. Second, during integrated activities using picture books, infants imitated teachers’ gesture and facial expression and finally increased their interest and immersion in the picture books. In addition, infants reacted sensitively toward linguistic stimulus from teachers and peers. Also, integrated activities using picture books actively aroused social interaction between infants and teachers/peers. Finally, infants were more actively involved in the integrated activities using picture books and other connected activities based on intimacy with teachers and peers.

참고자료

· 없음