시나리오기반 그림책 읽기탐구 수업설계 탐색 (Exploring An Instructional Design for Picture Book Reading Inquiry based on Scenario Based Inquiry Model)

서지정보

· 발행기관 : 부산교육대학교 미래교육원
· 수록지 정보 : 초등교육연구 / 38권 / 2호 / 203 ~ 223페이지
· 저자명 : 박수자

초록

미래사회에서 능동적으로 현실 문제를 해결하는 개인 역량이 중요해짐에 따라 학생 주도성에 초점을 둔 역량 계발 교육방법으로 주목받는 탐구활동을 초등학교 고학년 국어수업에 적용하여 그림책 읽기탐구활동 사례를 개발하고자 하였다. 그림책은 글과 그림의 상호작용으로 만들어내는 시공간을 독자가 스스로 배경지식과 경험으로 이해하는 역동적인 장르이다. 그래서 현대 그림책은 다양한 독자층을 대상으로 창작되고 있으며, 입문기 문식성 자료뿐만이 아니라 독자 정서와 경험에 대한 치유와 상담 자료로도 활용되고 있다. 특히 현대 그림책은 글과 그림의 관계에서 수수께끼와도 같은 복잡한 해독 과정을 거치게 하고, 그림책을 읽어나가는 독자의 행동까지도 그림책의 해석에 영향을 미친다는 문화적 맥락까지 고려하여 초등학교 고학년 그림책 읽기탐구활동으로 개발하고자 하였다. 먼저 그림책의 장르 특성과 글과 그림의 관계, 그림책 해석에 미치는 요소 등의 탐색을 통하여 그림책 읽기탐구를 위한 교육자원을 구조화하였다. 또 읽기탐구가 학습자 개인의 편차에 따라 학습 성과가 달라지거나 산만해지지 않고 영속적 이해가 가능한 체계적인 탐구활동이 될 수 있도록 시나리오기반 탐구모델을 읽기탐구 절차로 재구성하여 제시하였다. 이와 같은 이론적 탐색을 토대로 2015 개정 초등학교 5, 6학년 국어교과서에 나타난 탐구활동의 제시 양상을 검토한 결과, 단순하게 자료를 조사하거나 조사한 자료를 읽고 정리하는 수준이어서 탐구활동의 특성을 살리지 못하고 있다는 점과, 국어과 교육과정 저학년에 배치된 그림책 학습은 그림책의 융복합적 예술적 가치를 충분히 구현할 수 없다는 점을 지적하였다. 그래서 체계적인 그림책 읽기탐구활동 수업에 필요한 문제상황을 개발하는 사례와, 학생이 탐구계획을 수립하는 데 필요한 탐구질문 생성을 지원해주는 방식에 대해 살펴보았다. 해당 사례들은 국어수업에서 탐구활동을 도입하거나 독서수업 운영에서 활용이 가능할 것으로 기대된다. 향후 우리나라만이 아니라 세계적으로 유명한 수많은 그림책을 탐색하여 읽기탐구가 가능한 그림 장면을 중심으로 읽기탐구 참고자료를 개발하는 후속연구를 기대한다.

영어초록

As the individual competency to actively solve real problems becomes more important in the future society, as a competency development education method focusing on student initiative, in order to apply the inquiry activity to the Korean language class in the upper grades of elementary school, we are trying to develop a class case where picture book reading exploration activities are possible. A picture book is a dynamic genre in which the reader understands the time and space created by the interaction of text and picture with background knowledge and experience. Therefore, modern picture books are being created for a variety of readers, and are used not only as literacy materials for the introductory period, but also as healing and counseling materials for readers' emotions and experiences. In particular, modern picture books go through a complex deciphering process like a riddle in the relationship between text and picture, and even the behavior of readers who read picture books affects the interpretation of picture books. First of all, educational resources for picture book reading exploration were identified by exploring the genre characteristics of picture books, the relationship between text and pictures, and factors affecting the interpretation of picture books. In addition, a scenario-based inquiry class model is reconstructed and presented as a reading inquiry class procedure by exploring an inquiry class model that enables systematic inquiry activities that enable permanent understanding without being distracted or changing learning outcomes depending on individual differences in reading inquiry. Based on this theoretical exploration, the introduction of inquiry activities in the 2015 revised 5th and 6th grade Korean textbooks for elementary school was reviewed. Therefore, as an inquiry activity to find the convergence characteristics of picture books, a class procedure for picture book reading exploration was developed and a class case was presented. The exemplified class examples can be used in reorganization classes of Korean textbooks or reading unit classes. In the systematic picture book reading exploration class design, the teacher should construct a problem situation that induces reading exploration and support the creation of inquiry questions necessary for students to establish an inquiry plan. In the future, we expect follow-up research to develop reference materials for reading exploration by exploring numerous picture books that are famous not only in Korea but also in the world, extracting picture scenes that can be explored by reading.

참고자료

· 없음