공학 기술 교육 프로그램 참가자의 인식 변화에 관한 질적 연구 : 청소년 창의기술인재 아카데미를 중심으로 (A Study on Participants’ Perception Change of Engineering Technology Education Program)

서지정보

· 발행기관 : 한국실과교육연구학회
· 수록지 정보 : 실과교육연구 / 19권 / 4호 / 271 ~ 295페이지
· 저자명 : 김영민, 허혜연, 이창훈, 이소이, 김기수

초록

이 연구에서는 공학 기술 교육 프로그램에 참가한 학생들을 중심으로 교육 참가 청소년들의 공학 기술과 공학 기술 진로에 대한 인식 변화와 공학 기술 교육 프로그램에 대한 인식과 요구를 질적 연구 방법으로 분석하여 향후에 개발 및 운영될 공학 기술 교육 관련 프로그램을 위한 기초자료를 제공하는데 목적을 두었다. 이 연구를 위한 자료 수집 방법은 서술적 관찰, 심층 면담, 문헌조사를 이용하였다.
연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 참가 학생들은 공학 기술에 대한 추상적이고 막연한 인식과 태도를 가지고 있었다. 공학 기술에 대한 교육 프로그램을 경험한 후에도 정확한 개념이 형성되어 있지 않아 잘못된 인식을 갖고 있는 경우도 있었지만 면담 대상자 3명 모두 공학 기술에 대한 흥미와 관심은 갖고 있었다. 둘째, 참가 학생들은 공학 기술 교육 프로그램을 통해 자신의 진로에 대한 생각을 해보는 기회를 갖게 되었다. 이에 따라 학생들은 기존에 생각하였던 장래희망이나 공과대학에 대한 인식에서 변화를 나타냈으며, 자신의 생활과 공학 기술의 관련성에 대한 인식의 변화 역시 나타냈다. 셋째, 참가 학생들은 4박 6일 동안 다양한 공학 기술 교육 프로그램에 참가하면서 프로그램에 대한 개별적인 요구를 갖게 되었다. 학생들은 구조화가 되어 학생 개개인의 창의성을 발휘 할 수 없는 프로그램에 대해서는 낮은 만족도와 흥미를 나타냈으며, 반대로 비교적 비구조화되어 있어 학생들이 실패를 경험할 수 있는 프로그램에 대해 높은 만족도와 흥미를 보였다.

영어초록

The purpose of this study is to analyze perception change and needs of engineering technology education program participants and provide basic data to improve the effect engineering technology education program. It based on a qualitative research. The method of data collection for this study is descriptive observation, in-depth interview and literature investigation.
The conclusion is as follows.
First, participants had vague attitude and cognition about engineering technology. After participating this program, Some of participants still had misconception of engineering technology, but all of them had an interest about engineering technology.
Second, Participants had the opportunity to think about their future career, through the engineering technology education program. As a result, they showed changes of awareness in the existing course for the future and the college of engineering who think, also showed a change of perception about the relevance of their life and engineering technology.
Third, Participants had personal needs about this program. They get low satisfaction about structured program to not use their originality, but get high satisfaction about unstructured program to undergo their failure.

참고자료

· 없음