제4차 교육과정 시기의 초등학교 통합교과 생성 과정 고찰 (Generation Process of the National Elementary Integrated Subject)

서지정보

· 발행기관 : 한국초등교육학회
· 수록지 정보 : 초등교육연구 / 27권 / 1호 / 157 ~ 185페이지
· 저자명 : 조상연, 정광순

초록

이 연구는 제 4차 국가교육과정 개정 당시의 우리나라 통합교육과정 생성 과정을 고찰하였다. 이를 위하여 국가교육과정 개정 과정을 설명․분석하는 체제를 제시한 Thomas(1968)의 준거에 따라 제4차 국가교육과정을 개정하면서 초등학교에 통합교과를 도입한 과정을 고찰하고, 당시의 관점에서 본 초등학교 통합교과의 의미를 논의하였다.
연구 결과, 첫째 우리나라 통합교육과정에 대한 아이디어는 인간중심 교육에 대한 방향을 구체화한다는 의미에서 교과서의 모습으로 구체화되었다. 둘째, 제4차 교육과정 개발에 참여한 주체는 국보위, 문교부, 개발원을 중심으로 한 참여자들이었다. 우선 국보위는 초법적인 위치에서 국가교육과정 개정을 통해서 과열과외문제 해결 방안을 제시함으로써 집권의 정당성을 확보하고자 했다. 그리고 문교부는 시행 기구로서 자신이 가진 법적 권한을 행사하여 국가교육과정 개정을 결정하였다. 마지막으로 개발원은 교육과정 및 교과서 연구 개발 업무를 성공적으로 수행함으로써 국가 수준 교육과정 연구 기관(CDC)으로서 지위를 확보하기 위해 개발원 내의 연구체제를 정비하여 적극적으로 참여하였다. 결론적으로 우리나라 초등학교 통합교육과정은 첫째, 학생의 학습을 배려하려는 의도로 둘째, 정책적으로 도입하였음을 알 수 있었다.

영어초록

This study reviewed the process of the national elementary integrated subjects in terms of that the revision process of the national curriculum is quite political. For the researcher described the process of introduction on the national elementary integrated subjects in elementary school according to criteria of Thomas(1968). Because of his criteria offer the system that is explain and analyze the revision process of the national curriculum.
As a result, the fourth revision of the national curriculum developed for the leading of three units they were the National Emergency Response Committee, Korean Educational Development Institute, and the Ministry of Education. In this process, the national elementary integrated subjects could be generated as a result of the various interactions of the three units.

참고자료

· 없음