자동차 전공 학생의 직업 흥미 유형과 학업 성취도 분석 (Analysis of Job Interest Type and Academic Achievement of Automobile Major Students)

서지정보

· 발행기관 : K교육연구학회
· 수록지 정보 : 사회과학리뷰 / 7권 / 3호 / 171 ~ 193페이지
· 저자명 : 최완묵, 김진용

초록

본 연구는 Y대학 공학계열의 자동차 전공학생들의 직업흥미유형과 학업성취도에 대한 분석을 통해 전공과 직무의 적합성을 확인하고 학습지도, 진로지도, 교육과정 개발을 위한 기초자료로 활용하기 위해 수행되었다. 직업흥미검사의 표준화 도구인 STRONGTM 직업흥미검사를 ON-Line으로 1학기인 2022학년도 5월, 2학기인 2022학년도 9월에 실시하였다. 분석도구는 SPSS 14.0를 사용하여 빈도분석, 평균분석, 상관분석, 분산분석 등을 실시하여 GOT, BIS, PSS, 학업성취도 등을 분석하였다. 첫째, 자동차과 학생들의 직업흥미 유형은 1번째 코드로 조사한 결과 R이 86%로 조사되었고 2번째 코드까지 고려하면 R이 46.8%, 3번째 코드 모두 고려하면 R이 36.4%로 조사되어 R유형의 비율이 높다. 따라서 선행연구에서 제시한 현장형의 특징을 고려한 학습지도, 진로지도 계획을 학과차원에서 마련할 필요가 있다. 둘째, GOT와 기본흥미척도(BIS)의 상관분석에서 R과 R의 BIS 척도중 기계분야가 가장 상관관계(0.963)가 높은 것으로 분석되었다. 이 결과는 학생들은 기계를 다루는 직무나 활동에 매우 높은 흥미를 가지고 있다고 할 수 있다. 셋째, GOT와 학업성취도에 대한 분석에서 선행연구에서 언급한 것과 같이 현장형의 학업성취도가 가장 낮은 것으로 분석되었으며 각 유형별로 학습수준의 유의미적 차이는 없었다. 추후 학업성취도는 교양과 전공의 과목별로 분석할 필요가 있고 흥미에 추가로 가치관, 학습태도, 학습방법 등을 고려한 세부적인 분석이 필요하다. 넷째, 개인특성척도(PSS)분석에서 혼자서 일하는 것을 선호하는 경향이 많고 실용적인 자격증, 단기과정의 학습을 선호하고 참여적 리더십으로 지시한 사항을 수행하는 것을 선호한다. 또한 모험을 지향하여 도전하는 것을 선호하는 것으로 분석되어 학교현장에서 수업시 발표나 도전정신을 발휘할 수 있도록 수업을 설계하고 자격증, 공모전, 경진대회에 참여하도록 할 필요가 있다.

영어초록

This study was conducted to identify the suitability of majors and jobs through an analysis of the career interest types and academic achievements of automotive students in the engineering department of Y University, and to use them as basic data for learning guidance, career guidance, and curriculum development. The STRONGTM Occupational Interest Test, a standardization tool for occupational interest tests, was conducted in May of the 2022 academic year, the first semester, and in September of the 2022 academic year, the second semester. The analysis tool used SPSS 14.0 to analyze GOT, BIS, PSS, and academic achievement by performing frequency analysis, mean analysis, correlation analysis, and variance analysis. First, the type of career interest of automotive students is 86% R when examined with the 1st code, R is 46.8% when considering the 2nd code, and R is 36.4% when considering both 3rd codes, so the proportion of R type is high. Therefore, it is necessary to prepare a study guidance and career guidance plan at the department level that takes into account the characteristics of the field type presented in the previous research. Second, in the correlation analysis of GOT and the Basic Interest Scale (BIS), it was analyzed that among the BIS scales of R and R, the mechanical field had the highest correlation (0.963). This results suggest that students have a very high interest in jobs and activities that work with machines. Third, in the analysis of GET and academic achievement, as mentioned in the previous study, the field type was analyzed as having the lowest academic achievement, and there was no significant difference in learning level for each type. In the future, academic achievement needs to be analyzed by subjects of liberal arts and majors, and detailed analysis is required considering values, learning attitudes, and learning methods in addition to interests. Fourth, in the Analysis of the Personal Characteristics Scale (PSS), they tend to prefer to work alone, preferring practical qualifications, short-term learning, and carrying out what they are directed to do with participatory leadership. In addition, it is analyzed that people prefer to challenge themselves towards adventure, so it is necessary to design lessons so that they can present or challenge themselves in class at school sites, and participate in certificates, competitions, and competitions.

참고자료

· 없음