유아교육기관 평가 지표 분석: 한국(유치원 평가, 어린이집 평가인증), 미국(NAEYC), 호주(ACECQA)의 상호작용 영역 평가 지표 비교를 중심으로 (Analysis on Evaluation Indicators of Interaction Area: Korea(Korea Kindergarten, Child Care Center), NAEYC in US, ACECQA in Australia)

서지정보

· 발행기관 : 한국영유아교원교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육학논집 / 18권 / 6호 / 139 ~ 163페이지
· 저자명 : 조해연, 유선영, 박선혜

초록

본 연구의 목적은 한국, 미국, 호주의 유아교육기관 평가 지표를 상호작용 영역에 초점을 맞추어 분석해봄으로써 향후 우리나라 유아교윢기관의 평가 지표 개선 방향을 제안하는데 있다. 우리나라 유치원 평가와 어린이집 평가 인증, 미국 NAEYC 유아교육기관 인증평가 지표, 호주 ACECQA 유아교육기관 평가인증 지표의 상호작용 영역을 관련 영역과 항목별로 분석한 뒤 세부 지표 내용을 교사의 민감한 상호작용, 또래 간 긍정적 관계 형성을 돕는 상호작용, 효과적인 교수법의 3가지 측면에서 비교 및 분석하였다. 그 결과 유치원 평가의 상호작용 관련 영역 지표 내용을 보다 자세하게 수정할 필요가 있었다. 또래 관계뿐 아니라 적절한 자기 감정 조절과 표현 돕기, 관찰을 통하여 개인차를 고려한 비계설정 등의 내용을 포함시킬 수 있다는 내용을 미국과 호주의 사례를 중심으로 시사받을 수 있었다.

영어초록

The purpose of this study was to provide implications on the development of better Korean national assessment criteria through analysis of the “interaction” area among evaluation indicators in Korea kindergarten and child care centers, NAEYC(National Association for the Educational Young Children) in US, and ACECQA in Australia. For this study, evaluation indicators of the “interaction” area were classified into three categories: child-teacher interaction based on teacher’s sensitivity, interactions developing children’s appropriate social behavior and positive peer relations, and effective teaching methods. As a result, it was necessary to consider adding more details for evaluation indicators of the “interaction” area in Korean kindergartens. The evaluation indicators of the “interaction” area in NAEYC and ACECQA stressed that teachers help children talk about their feelings and control their emotions. Also it was important for teachers to consider the difference among individuals and scaffolding based on observation.

참고자료

· 없음