어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정의 편성 및 운영, 교수․학습방법, 평가에 대한 실행과 운영 시 장애요인 (Organizing and managing the Nuri curriculum for 3-to-5-year-olds: Analysis of applicational levels and obstructive factors of daycare center teachers)

서지정보

· 발행기관 : 한국열린유아교육학회
· 수록지 정보 : 열린유아교육연구 / 19권 / 4호 / 75 ~ 103페이지
· 저자명 : 이용주, 조숙영

초록

본 연구는 어린이집의 누리과정 담임교사를 대상으로 3-5세 연령별 누리과정의 편성 및 운영, 교수․학습방법, 평가에 대한 실행과 운영 시 장애요인을 알아봄으로써, 국가교육․보육과정의 안정적 착근에 필요한 기초자료를 제공하기 위한 목적으로 수행되었다. 이를 위해 서울․경기도․강원도 지역에 근무하는 어린이집교사 288명을 대상으로, 3-5세 연령별 누리과정 총론에 제시된 편성, 운영, 교수․학습방법, 평가내용을 토대로 선행연구를 참고하여 설문지를 구성하였다. 연구결과 첫째, 어린이집교사의 3-5세 연령별 누리과정 편성에 대한 실행은 ‘일과운영에 따라 심화 확장할 수 있도록 편성한다’를 가장 높게 실행하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 어린이집교사의 3-5세 연령별 누리과정의 운영에 대한 실행은 ‘실내․외 환경을 다양한 흥미 영역으로 구성하여 운영한다’를 가장 높게 실행하고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정의 교수․학습방법에 대한 실행은 ‘유아의 관심과 흥미, 발달이나 환경 특성 등을 고려하여 개별 유아에게 적합한 방식으로 학습하도록 한다’를 가장 높게 실행하고 있는 것으로 나타났다. 넷째, 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정의 운영평가에 대한 실행은 ‘운영환경이 유아의 발달특성과 활동의 주제, 내용 및 효율성 등을 고려하여 구성되었는지를 평가한다’를 가장 높게 실행하고 있는 것으로 나타났다. 또한 유아평가에 대한 실행은 ‘유아평가 결과는 유아에 대한 이해와 누리과정 운영 개선 및 부모 면담 자료로 활용할 수 있다’를 가장 높게 실행하고 있는 것으로 나타났다. 다섯째, 어린이집 교사의 3-5세 연령별 누리과정 운영 시 가장 큰 장애요인은 ‘보조교사, 자원 봉사자 등의 지원인사 확보의 어려움’인 것으로 나타났다.

영어초록

The purpose of this research is to provide preliminary data for institutionalizing the national educational curriculum by analyzing instrumental and obstructive factors in organizing and managing Nuri Curriculum for teachers in charge of children between 3 and 5 years old.
A survey was given out to 288 day-care-center teachers in the Seoul, Kyunggi and Kangwon Provinces. This survey was created based on NURI course guidebooks and earlier research. The criteria of the survey were the organization, operation, teaching methods, and evaluation of Nuri Curriculum.
The results are as follows. First, most teachers were found to organize their Nuri Curriculum “with aims to extend and improve them on pace with the daily schedule.” Second, most teachers were found to manage their courses by ‘utilizing indoor and outdoor environment as the places of diverse interests.’ Third, most teachers were found to choose their teaching methods by ‘finding appropriate methods based individual child’s interest, development stage, and characteristic.’ Fourth, most teachers were found to evaluate the Nuri Curriculum based on ‘whether the course fairly reflected a child’s developmental characteristics, its theme, content of activities, and efficiency.’ The teachers also responded that ‘the evaluation of young children helping other young children understand, improves the management of ‘the Nuri Curriculum, and can be used as reference data for interviewing parents.’ Lastly, most teachers identified the obstructive factor for Nuri Curriculum as ‘the difficulty in securing assistant teachers, volunteers and other personal support.’

참고자료

· 없음