어린이집의 사회자본에 관한 연구: 부모와 보육교사의 신뢰, 네트워크, 규범에 대한 인식을 중심으로 (A study on social capital for child care centers: Focusing on the recognitions of parents and teachers on trust, networks, and group norms)

서지정보

· 발행기관 : 한국아동교육학회
· 수록지 정보 : 아동교육 / 24권 / 3호 / 23 ~ 43페이지
· 저자명 : 이현진, 김미애

초록

본 연구는 교육공동체로서 어린이집의 사회자본이 어떠한지를 알아보기 위해 보육교사와 부모간의 사회자본(신뢰, 네트워크, 규범)에 대한 인식의 차이를 비교, 분석하였다. 이를 통해 어린이집의사회자본 형성을 위한 방안을 모색하는 기초자료를 얻고자 하는 목적으로 실시하였다. 본 연구를위해 김태선(2007)이 중등교육기관을 대상으로 개발한 사회자본 측정도구를 어린이집의 실정에 맞게 수정, 보완하여 D시와 인접한 K도 지역에 위치한 어린이집을 무작위 표집하여 어린이집에 자녀를 보내는 부모와 보육교사들을 대상으로 설문 조사하였다. 조사대상은 교사 231명, 부모 205명총 436명이다. 수집된 자료는 독립표본 t검정과 χ2검정을 실시하였다. 연구결과 첫째, 신뢰에 대한인식은 대인 신뢰, 제도 신뢰 모두 부모와 교사 간에 통계적으로 유의한 차이가 나타나지 않았지만, 신뢰의 하위요소인 교사에 대한 불만과, 유아에 대한 불만, 부모에 대한 불만, 한국교육에 대한 불만 인식에서는 유의미한 차이를 나타냈다. 둘째, 네트워크 형성에 대한 인식 중, 의사소통과 사회적관계에서 통계적으로 유의한 수준의 차이가 나타났으나, 기관참여에서는 두 집단 간 유의한 차이가없었다. 셋째, 규범에 대한 인식 중, 호혜성과 사회적 통제에서 유의한 수준의 차이가 나타났다.

영어초록

The purpose of this study was to compare the recognition differences of social capital between parents and teachers. Social capital can be defined as the characteristics within a shared organizational system. In this study, social capital consists of trust, shared values through interactions obtained within a network of people promoting cooperation in a variety of group activities. To collect data for this study, a questionnaire developed and designed by Kim, T.
S.(2007) for highschool level was utilized after being modified for the use of child care centers.
The subjects were 205 parents and 231 teachers of child care centers located in D city and K province. t-test and χ2-test were conducted in order to analyze the data. The results of this study are as follows. First, the differences between parents and teachers of recognitions regarding trust was not significant, but when it comes to subcategories such as dissatisfactions with teachers, children, parents, and Korean education policy and system, the differences between parents and teachers were significant. Second, in terms of networks, differences between teachers and parents on communication and social relationships were significant. Third, regarding group norms, the differences between parents and teachers were significant.

참고자료

· 없음