장애아전문 어린이집 종사자들의 평가인증과사후관리 및 개선방안에 대한 인식 고찰 (Child care staffs’ perception on the evaluation-based accrediting system, post-maintenance, and improvement plan of day care centers for young children with special needs)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아특수교육학회
· 수록지 정보 : 유아특수교육연구 / 17권 / 4호 / 163 ~ 186페이지
· 저자명 : 김은미, 권현수, 김희연

초록

본 연구의 목적은 장애아전문 어린이집 평가인증의 효과와 인증 후 사후관리 및 개선방안에 대한 종사자들의 인식을 확인하는 것이다. 이를 위해 장애아전문 어린이집 21곳의 원장, 교사, 치료사 등 종사자 163명을 대상으로 설문조사를 실시하였고 그 중 37명과의 면담을 통해 추가적인 정보를 수집하였다. 연구 결과, 응답자들은 평가인증이 대체로 효과적이라고 인식하고 있었으나 교사의 복지향상에 있어서는 부정적이라는 인식을 가지고 있었다. 인증 후 사후유지관리를 위해 정기적으로 자체점검을 실시하고 있다고 답하였는데 교사의 업무부담, 인력 부족, 재정 부담으로 인해 어려움을 겪고 있는 것으로 확인되었다. 개선방안으로는 전문기관에 의한 장애아전문 어린이집을 위한 맞춤 교육의 필요성과 장애아전문 어린이집의 특성을 고려한 평가지표 마련을 언급하였다. 결론적으로 장애아전문 어린이집의 평가지표와 사후유지관리를 위한 지원책이 기관 유형별 차이를 반영하여 보다 현실적으로 조정되어야 함을 제안하였다.

영어초록

This study aimed to offer preliminary data on establishment of evaluation-based accrediting systems for day care centers of young children with special needs by figuring out the staffs’ perception on the effects of the evaluation-based accrediting system. For that purpose, a total of 163 copies of questionnaires was collected from directors, child care teachers, special education teachers, and therapists at 21 accredited day care centers for young children with special needs. In addition to the survey, personal interviews with 37 participants were conducted for additional suggestions and comments related to the questions. As a result, the participants reported that evaluation-based accrediting system has generally contributed to improve the quality of day care centers although it had negative aspects for teachers’ welfare. Also, the respondents answered that the accredited day care centers were generally maintained in a moderate or a higher level quality after the accreditation. However, it would be necessary for the government to provide manpower and financial supports since it was very difficult and demanding to educate and care young children with special needs. Therefore, it was suggested to provide opportunities of professional development for teachers about education for young children with special needs as well as to modify the accreditation criteria to substance and suited for day care service for young children with special needs. Further examinations and continuous modification works to improve the quality of evaluation-based accrediting system for day care centers for young children with special needs should be promised.

참고자료

· 없음