유아 수학교육 내용체계에 대한 유치원, 어린이집, 초등학교 교사간의 인식비교

서지정보

· 발행기관 : 이화여자대학교 교육과학연구소
· 수록지 정보 : 교육과학연구 / 37권 / 3호 / 155 ~ 187페이지
· 저자명 : 차현화, 홍혜경, 김현

초록

본 연구는 유아-초등 수학교육의 연계를 모색하기 위하여 수학교육과정의 실제적 운영자인 교사를 대상으로 유아수학교육 내용체계에 대한 인식을 알아보고자 G광역시와 J도의 국·공립유치원, 법인 및 개인 어린이집, 초등학교 1학년 교사 총 341명을 대상으로 실시하였다. 본 연구에서 사용된 질문지는 관련문헌과 선행연구의 유아-초등 수학 교육과정내용체계를 토대로 수정·보완하였다. 질문지 문항은『수와연산』 18문항, 『공간과 기하』 17문항, 『측정』 9문항, 『패턴과 대수』 7문항, 『자료 분석과 통계』 6문항으로 구성되어 있으며, 각 문항마다 적합하다고 생각되는 수준, 즉 ‘유아 Ⅰ수준’, ‘유아 Ⅱ수준’, ‘초등 1학년’, ‘해당없음’ 수준에 체크하도록 하였다. 연구결과에 의하면, 『수와 연산』, 『공간과 기하』, 『측정』, 『패턴과 대수』, 『자료 분석과 통계』의 대부분 하위 내용영역에서 유아-초등교사 간에 유의한 차이를 보였다. 즉 유아교사들은 초등교사보다 높은 수준의 유아 수학교육 내용체계가 적절하다고 인식하는 반면 초등교사는 더 낮은 수준이 적절하다고 인식하고 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 유아수학교육 내용수준에 있어 유아교사와 초등교사의 인식 차이를 좁히는 노력이 우선적으로 필요함을 시사한다.

참고자료

· 없음