어린이집 원장의 직무역량 교육요구에 따른 현직교육과정 분석 (An analysis of current job training curriculum for childcare center directors depending on their educational needs job competency.)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육연구 / 37권 / 3호 / 157 ~ 181페이지
· 저자명 : 고은미, 조혜진

초록

본 연구의 목적은 어린이집 원장대상 현직교육과정의 운영현황을 분석하고 원장들의 직무역량 교육요구도가 높은 직무역량에 따른 현직교육과정을 분석함으로써 어린이집 원장대상 현직교육과정의 개선방안을 제시하는 것이다. 이를 이해 2013년～2016년까지 전국 시·도 육아종합지원센터 18개소에서 실시되었던 어린이집 원장대상 현직교육과정 총 345개 과정, 481개 교과목을 분석하였고, 전국 어린이집 원장 720명을 대상으로 직무역량 교육요구를 설문조사하였다. 교육요구도가 높은 최우선 순위 직무역량을 도출하기 위해 대응표본 t-검증과 The Locus for Focus 모델 분석을 하였으며 최우선 순위 직무역량에 따른 현직교육과정 내용을 분석하였다.
연구 결과, 첫째, 어린이집 원장대상 현직교육과정 운영현황을 살펴보면, 전체 보육교직원 대상 교육 2,640개 과정 중 원장대상 교육은 345개 과정(13.0%)이었다. 그 중 ‘재무회계교육’이 가장 많이 편성되어 있었으며, 현직교육과정의 평균 교과목 수는 1.4개, 평균 시수는 2.9시간이었다. 둘째, 어린이집 원장들의 교육요구도가 높은 최우선 순위에 도출된 직무역량에는 ‘보육교직원의 전문성 신장’, ‘의사소통 및 문제해결’, ‘보육과정 운영’, ‘비전 및 목표관리’, ‘영유아 관리’, ‘행·재정 및 시설관리’ 등 6개 직무역량의 11개 역량지표가 도출되었다. 셋째, 교육요구도가 가장 높았던 ‘보육교직원의 전문성 신장’, ‘의사소통 및 문제해결’ 역량지표와 관련 있는 원장 교육과정은 매우 부족하게 편성되어 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 어린이집 원장의 직무역량 교육요구에 따른 현직교육과정의 교과목 및 시수 등을 확대·보완할 필요가 있음을 시사한다.

영어초록

The purpose of this study was to analyse the status of current job training curriculum for childcare center directors and to examine the job training curriculum according to the directors' job competency with the high educational needs. To do this, it analyzed 481 subjects of totally 345 courses for job training curriculum targeting childcare center directors carried out in 18 Child Care Support Centers of the country from 2013 to 2016. The educational needs of the job competency were conducted a questionnaire survey targeting 720 directors in the whole country. Paired sample t-test and the Locus for Focus model analysis method were applied. The contents of the current job training curriculum depending on job competency in top priority were analyzed.
As a result, first, the analysis of job training course indicated that of 2,640 job training courses for three years, only 345 director courses(13.0%) were conducted. Mean numbers of subjects in job training courses were 1.4 with mean time of 2.9 hours. Second, 6 kinds of job competency and 11 indicators of subordinate job competency were revealed as a priority list of job competency that childcare center directors wanted to improve the most through job training. Third, it was indicated to have been organized very insufficiently the curriculum relevant to the job competencies such as ‘strengthening in professionalism of child-care teachers’ and ‘communication & problem-solving,’ which had been the highest in the educational needs. These results suggest that director’s job training courses and requirement time should be designed based on director's educational demands.

참고자료

· 없음