‘그’가 아닌 ‘우리’ 되기: 어린이집 원장의 초임남자교사 지원 전략 (Becoming ‘us’ not ‘him’: supporting strategy for beginning male teacher of the daycare center director)

서지정보

· 발행기관 : 한국유아교육학회
· 수록지 정보 : 유아교육연구 / 36권 / 5호 / 111 ~ 133페이지
· 저자명 : 지옥정, 김경숙

초록

연구 목적은 초임남자교사 Y를 채용한 S어린이집 원장 K가 ‘그’를 ‘우리’로 세워 가는데 있어 어떤 지원전략을 사용하는지 밝히는 것이다. 연구방법은 사례연구이다. 자료 수집 기간은 2015년 11월부터 2016년 7월까지이며, 원장 및 구성원 면담, 저널 및 기타 자료를 수집하였다. 자료 분석으로 연구자들이 각각 분석 후 연구자간 검토와, 연구 참여자 검토를 거쳤다. 연구 결과, 시기별로 구분되는 지원 전략을 볼 수 있었다. 첫째, 채용 확정 전 시기에는 면접에 임할 수 있도록 어린이집 관계자들에게 밑 작업하기, 자신의 능력을 충분히 드러낼 수 있는 기회 주기, 둘째, 채용결정∼신학기 전 시기에는 개별화된 적응 방안 수립 및 실시하기, 오랜 내규를 깨고 만3세반으로 담임 반 배정하기, 주변 도움을 쉽게 받을 수 있는 교실로 반 배정하기, 인성 좋은 고경력 교사를 동일 연령 반에 배치하기, 부모들에게 간접 선전 및 직접 띄우기, 여아 관련 문제를 돕도록 누리과정 교사를 그 반에 고정 배치하기, 셋째, 새 학기 시작 후∼‘우리’로 인정되기까지의 기간에는 예전보다 더 높은 강도로 모든 구성원의 상호 협력과 지원 강조하기, 정서적 배려와 지원하기, 새내기 교사에게 필요한 일반적 지원 전략을 사용하였다.

영어초록

The purpose of this study is to clarify what supporting strategies are performed by the daycare center director who recruited junior male teacher, and develop his carrier from ‘him’ into ‘us’, The method of study is case study. The data collecting was from November 2015 to July 2016. At that time, the interviews to the relatives were done, and journal & other related data were collected. For the data analysis, researchers analyzed data respectively, then reviewed together and finally, received the review of the research participant.
For result, periodically distinctive supporting strategies were observed. First, in the period of till deciding teacher, there were strategies like advanced work to the relatives before recruiting interview procedure and providing opportunities of represent his full potential at interview. Second, in the period of between recruitment decision and new semester, providing specified development plan, assigning homeroom teacher which is rare case compare to precedents, assigning to classroom where supports are available, assigning with senior teachers with good reputation to peer class, promote male teacher to parents both directly and indirectly, assigning assistant teacher to male teacher’s class room. Third, In the period of new semester start∼ accepting him as ‘us’, every members of group support such as supporting cooperation tasks, emotional support, and general supports for the beginning of his career were provided.

참고자료

· 없음