생애 전환기 중년학습자의 평생학습 경험에 대한 질적 메타분석 (A Qualitative Meta-analysis of Lifelong Learning Experiences of Mid-life Learners in Life Transitions)

서지정보

· 발행기관 : 인하대학교 교육연구소
· 수록지 정보 : 교육문화연구 / 29권 / 6호 / 97 ~ 122페이지
· 저자명 : 이윤진

초록

본 연구는 인생 전환기에 놓여 있는 중년학습자의 평생학습 참여에 따른 학습경험에 대하여 그동안 연구대상 개별적 차원에서 특성을 탐색하기 위한 질적 연구가 수행되었다는 점에 주목하고 연구 결과들을 포괄적으로 이해하고자 질적 메타분석을 실시하였다. 이를 위해 ‘생애 전환기 중년학습자의 평생학습 경험의 특성은 어떠한가?’를 연구문제로 설정하고 기존에 수행된 질적 연구물 12편을 대상으로 메타문화기술지 방법을 통해 분석을 시도하였다. 분석결과핵심주제는 ‘자신과 타자에 대한 삶의 긍정적 이해’로 나타났으며, ‘관계의 변화 및 확장’, ‘자신의 삶에 대한 반추’,‘자아통합의 경험’이 핵심주제를 뒷받침하는 것으로 나타났다.
결론적으로 인생 전환기 중년학습자는 평생학습 참여를 통해 삶을 긍정적으로 인식하며, 평생학습 경험을 토대로 한 반성과 성찰은 개인차원의 성숙과 성장을 넘어 타자와의관계, 공동체적 삶에 있어 긍정적 이해를 확장시키고 있다.

영어초록

In this study, a qualitative meta-analysis was conducted to obtain a comprehensive understanding of qualitative studies to explore the characteristics and meaning of lifelong learning experiences of learners in the middle-aged transition period. The research question was set as ‘What are the characteristics of the lifelong learning experience of midlife learners in transition?’, and a comprehensive analysis was attempted by applying meta-ethnography method to 12 existing qualitative studies. As a result of the analysis, it was found that a positive understanding of life for oneself and others through participation in lifelong learning was a core theme. And the core themes are supported by ‘change and expansion of relationships’, ‘reflection on one’s life’, and ‘experience of self-integration’. In conclusion, middle-aged learners in a transitional period of life perceive life positively through participation in lifelong learning. And reflection and introspection based on lifelong learning expand positive understanding in relationships with others and community life beyond individual maturity and growth

참고자료

· 없음