교사의 정체성 형성요소와 형성과정에 관한 질적 메타분석 (Qualitative Meta-Synthesis of the Elements and Process of Teacher Identity Building)

서지정보

· 발행기관 : 열린부모교육학회
· 수록지 정보 : 열린부모교육연구 / 8권 / 3호 / 181 ~ 202페이지
· 저자명 : 정순경, 손원경

초록

본 연구는 교사의 정체성 형성요소와 정체성 형성과정을 살펴보기 위해 교사의 정체성에 관한 질적 연구물을 대상으로 질적 메타분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 정체성 형성에 영향을 주는 요소로는 교사의 어려움, 교사이전 경험, 수업경험, 보람, 반성과 통찰 등으로 나타났다. 둘째, 교사 정체성 형성과정은 크게 두 가지로 나누어 볼 수 있는데 교사에게 의미 있게 다가오는 개별 경험을 통해 형성되는 정체성 형성과정과 이렇게 형성된 정체성이 새로운 경험을 통하여 시기와 상황에 따라 발전, 반전, 퇴보 등의 역동적 과정을 겪으며 적응적, 실천적 정체성에서 실존의 의미를 찾아가는 정체성 형성과정으로 나누어 볼 수 있었다. 이러한 과정에서 정체성 형성의 핵심 요소는 반성과 통찰이며, 교사의 성찰적 반성경험을 높일 수 있는 교사교육과 교사의 경험에 영향을 미치는 사회 구조적인 문제에 대한 인식과 고민이 필요하다.

영어초록

The purpose of this study was to make a qualitative meta-synthesis of qualitative studies on teacher identity in an effort to shed light on influential factors for teacher identity and identity building process. The findings of the study were as follows: First, the factors that affected identity were difficulties as a teacher, prior experiences, teaching experiences, finding it rewarding to teach, self-reflection and insight. Second, the process of teacher identity building could largely be divided into two. One was a process to build identity based on significant individual experiences, and the other was a process to make the identity more adaptive and practical through new experiences and in a dynamic process of reversal, regression and advance depending on the given situations and to find a meaning in one's own existence in that course. The core elements of identity building were self-reflection and insight. Therefore the kind of teacher education that encourages teachers to gain plenty of retrospective self-reflection experiences should be provided, and how their experiences are affected by problems with social structure should carefully be considered.

참고자료

· 없음