질적 연구방법을 활용한 교장의 진정성 리더십 의미 구조 분석 (A Qualitative Research on the Meaning Structure of Principals’ Authentic Leadership in Korean Schools)

서지정보

· 발행기관 : 한국교육행정학회
· 수록지 정보 : 교육행정학연구 / 37권 / 1호 / 31 ~ 62페이지
· 저자명 : 주영효

초록

리더의 윤리성, 구성원의 심리적·정서적 안녕 및 신뢰도 증대 필요성에 대한 공감대가 형성됨에 따라 진정성 리더십 주제의 양적 연구가 최근 확산되고 있다. 하지만, 국내 교육행정학 분야의 진정성 리더십 연구는 서구인의 개인주의 문화에 기초한 이론과 양적 연구방법으로 개발된 요인을 활용하는 경향을 보여주고 있다. 사회문화적 특징과 조직의 고유 특성을 반영하지 못한 리더십 요인은 교육행정학 이론과 실제 간의 괴리를 확대할 수 있다. 이와 같은 맥락에서 본 연구는 질적 연구방법을 활용한 교장의 진정성 리더십(authentic leadership) 의미 구조 분석을 목적으로 한다. 이를 위해 눈덩이 표집과 전형적 사례 표집 방법으로 선정된 초·중등학교 교사 및 교장과 심층면담을 실시하였다. 다음으로 수집된 면담 자료는 Colaizzi의 현상학적 연구방법을 적용하여 분석하였으며, 최종적으로 연구 참여자들이 경험한 진정성 리더십의 의미를 통합적으로 구조화였다. 분석 결과, 연구 참여자들이 경험한 진정성 리더십의 의미 있는 진술은 691개가 추출되었다. 본 연구는 교사와 교장이 중복 또는 유사하게 진술한 의미를 분류·통합하여 36개의 의미로 형성하고, 9개로 주제화 뒤 최종 3개의 주제묶음으로 도출하였다. 구체적으로 교장의 진정성 리더십 주제와 주제묶음은 ① 자아 성찰·인식, 자아 개방, 자아 규제 등과 같은 “교장 개인의 진정성”, ② 교사 긍정심리자본 형성, 교사 전문성을 인정·신뢰하며, 공정하고, 개방적 소통·의사 결정하는 교장 등의 “학교 업무 관계에서의 진정성 리더십”, ③ 교사와 정서적 신뢰관계를 형성하는 인간미 있는 교장 등 “일상적 인간관계에서의 진정성 리더십” 등으로 분류 및 범주화 되었다. 본 연구의 분석 결과는 교육행정학 분야 진정성 리더십 이론의 학문적 정체성 확립과 현장 적합성 제고, 리더십 개발과 훈련, 학교 조직 문화 개선 등을 위한 중요 기초 자료가 될 수 있을 것으로 판단한다.

영어초록

Recently, research on authenticity leadership is spreading as there is a consensus that the ethics of leaders, psychological and emotional well-being of members, and increased reliability are needed. However, Korean researches in the field of education and administration show a tendency to utilize authentic leadership factors based on Western quantitative research methods. Leadership factors that fail to reflect social and cultural features and the inherent characteristics of the organization can widen the gap between the educational administration theory and the practice. In this context, this study aims to analyze the meaning structure of the principal's authentic leadership using qualitative research methods. To this end, snowballing and typical sampling methods were used to conduct in-depth interviews with primary and secondary school teachers and principals. The collected interview data were analyzed by applying the phenomenological research method of Colaizzi, and finally the meaning of authentic leadership experienced by research participants was integrated into the substantial meaning structure. This study formulated 36 meanings by classifying and integrating the significant statements. Next, the present study assigned nine themes and finally classified three clusters of themes. Specifically, the meanings and themes are as follows: the principal's authenticity such as self-reflection and awareness, self-disclosure, and self-regulation; principal’s authentic leadership in school work relationships including the formation of positive psychological capital for teachers, the recognition and trust of teacher expertise; and, principal's authentic leadership in everyday relationships such as a humane principal and a principal who have formed emotional trust with the teachers.

참고자료

· 없음